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浅谈区域地理学习基本方法 　　初中地理学科是以认识区域特征、区域差异为核心的。区域地理鲜明地体现了地理学科的区域性特点，是地理学科的基础和重要内容，也是近几年中考的重点和难点。下面结合教学谈谈区域地理教学的基本方法。 　　一、区域地理学习的一般方法 　　1.归纳地理特征：归纳地理特征是学生们在课堂上必须获得的地理学习能力，但很大一部分老师只是在教学目标里列出这一能力，课堂上真正落实的少。教师在教学过程中没有预设，直接生成；或者有了预设，也缺少生成的过程，都是教师直接给出结论。学生不会方法，没有体验，缺少分析，得到的知识只有死记硬背，同一性质的内容周而复始地进行，学生便渐渐失去了学习的兴趣。教学中如何教给学生归纳地理特征的学法呢？例如，用归纳法学习中国的地形特征，首先要求学生调动所有的感官去仔细观察相关地图，通过观察综合图中的有效信息，如图例、标高、分层设色、等高线、等温线、河流、流向、山脉、平原、盆地等等，学生在读图中会有许多新的发现。然后教师帮助学生运用这些直观信息分析归纳，描述一个地区的地形特征，可以从以下方面入手：地形类型及构成、地形空间排列方式、地势起伏状况、主要地形区、特殊地形。学生学到了描述一个地区地形的有效方法，教师可以举一反三，巩固这种方法，这样，我们的教学就不是堆栈式的，学生得到的不是皮毛，而是持久的一种学习方法，终身受益，有利于提高他们的地理学科素养。 　　2.综合分析地理特征的成因。分析时一定要抓住区域主导因素，理清众多地理要素之间的关系。例如讲地方文化中的服装，服饰主要受到地理环境综合因素的影响，而主导因素直接影响其功能、形态。例如蒙古族的长袍腰身肥大，下摆不开叉，以利于骑马时护膝防寒；衣袖稍长，骑马拉缰绳时，冬季可御寒，夏季可防蚊虫叮咬。蒙古人穿的靴子，有翘头和圆头之分，翘头的适合在深草中行走，圆头的适合在浅草或无草区行走。从蒙古族的服饰可以看出，由于从事畜牧业，他们的衣料多取材于牲畜的皮毛。而穿长袍则主要是气候因素决定的。在气候区划上，锡林河流域属于中温带亚干旱大区，其气候类型属于大陆性气候中的温带半干旱草原气候，四季分明，昼夜温差大。春季由于多气旋过境，常有大风，夏季气候暖湿，而秋冬季受蒙古高压的控制，寒冷干燥。穿皮质长袍，既可抵御严寒和风沙的侵袭，又能在游牧途中作为夜间防寒的铺盖。终年温暖湿润的海南及云南的人们则无需准备厚厚的冬装，绝大多数时间着浅色的轻薄夏装，出门戴各种凉帽。复杂多样的气候，形成了绚丽多彩的民族服饰。 　　3.比较区域地理环境差异。比较时需明确：⑴所有区域差异比较都建立在位置差异的基础上；⑵要全方位的比较；⑶找到主导因素。例如长江与黄河作比较，要比较河流的发源地、河流长度、流经的省区、流经的地形区、流经的主要气候区、流量大小、主要的支流和湖泊、支流与干流交汇处的城市等以强化地理事物的空间位置。通过对比分析，可以认识到由于所在的区域位置及流经的区域不同，黄河与长江的长度虽然相差不大,但流量相差很大,造成这种差异的主要原因是长江流域的支流和干流在低纬度地区，大多都属于副热带季风气候，降雨量比较大。黄河的支流和干流大多属于温带大陆性气候，降雨量比较小。自然一个流量大，一个流量小。而且长江的主要支流要比黄河多，长江的流域面积远大于黄河的流域面积。这也是一个重要因素。这就使两条河流具备不同的水文特征，在水能开发以及利用和治理方面要采取不同的措施。 　　二、区域地理学习的学科方法 　　1.运用地图。地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。它以图像、符号、注记和色彩等形式，贮存和浓缩大量的空间、时间信息；又以人们容易接受的形式传递给大脑，成为联系地理事物与人的认识过程的中心环节。地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点。近几年的中考非常重视对地图知识的考查。教材中的重难点知识大多用地图辅助说明，针对知识点对照地图来“记忆”，更容易使知识得到巩固、迁移和升华。教学中如何充分地运用地图呢？教师要教给学生不是看图说话，而是用图说话，要话中有图，心中有图。例如，用地图信息解释长江是中国最长的河流。调用什么地图不重要，重要的是找到读图的方法。可以调用多幅地图进行分析，如中国行政区图、中国地形图、中国降水量分布图等，以最大限度地获取信息资料。 　　2.选择尺度。地理区域内部的复杂性和差异性是由尺度决定的。⑴不同尺度是不能比较的。例如讲塔克拉玛干沙漠，从大尺度到小尺度的排列顺序是：亚欧大陆——亚洲——中国——中国西北——新疆地区——南疆地区——塔克拉玛干沙漠。亚欧大陆和塔克拉玛干沙漠是不同尺度的地理区域，这两个地理区域是不能比较的。⑵尺度不同，区域分析的落脚点不同。例如，学习亚洲时我们主要是从