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浅谈培养学生阅读能力几点做法 　　【摘 要】在新课改背景下，高中语文教学不应再是传统教学中的那种填鸭式教学，语文课堂必须充满活跃性和趣味性，语文教学必须培养学生自主阅读和创新阅读能力。培养学生阅读能力已成了高中语文教学的重要目标。 　　【关键词】高中语文教学；阅读能力；鉴赏 　　高中语文新课标规定，高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，为终身学习和有个性的发展奠定基础。为此，新教材选入了大量阅读篇目。而近几年全国各省市高考命题也越来越注重对学生的阅读能力考查。显然，培养学生阅读能力已成了高中语文教学的重要目标。那么，我们应如何培养学生的阅读能力？笔者的做法如下： 　　一、引导学生多读书、读好书，提高学生的语文素养 　　高尔基说：“书是人类进步的阶梯”。在语文教学中，引导学生多读书，读好书，可以扩大视野，积累好词佳句；可以学习模仿作家的写作方法，领悟写作的小窍门；还可以提高想象力、陶冶情操等。多读书，读好书对提高语文素养，培养阅读能力无疑大有裨益。然而，高中学生普遍都面临着课业繁重、阅读兴趣不高的问题，加之社会上书籍种类繁多，琳琅满目，良莠不齐。怎样才能确保学生能多读书，又读到好书？第一，要制定明确的读书计划，如日计划、周计划、月计划等。每天由教师挑选和印发一些优秀的文章给学生作为早晚读的读物；每周推荐一些实用性知识性较强的杂志给学生，要求至少读完一本；每月要求学生要读完一本书。第二，每周要用一节语文课检查学生的读书情况。可以检查学生背诵教材中名篇名段名句的情况，可以让学生朗读自己在课外找到的好文章，还可以让学生根据自己的兴趣爱好向大家推荐自己喜欢的读物。形式可以多样，但目的必须只有一个就是确保学生有足够的阅读量确保学生读好书。在语文学习中，只要学生做到天天读、教师坚持周周查，学生的阅读能力就能随之提高。第三，捕捉时机，创造条件，激发阅读欲望。中学生一般都没有养成良好的阅读习惯，且普遍缺乏阅读的热情，但是他们却有很强的??奇心。在教学过程中，教师若能抓住学生这一个性，捕捉时机，创造条件，适时引导他们参与阅读，也会受到意想不到的效果。如，在教沈从文的《边城》一课之前，我先给学生展示自己到凤凰古城旅游拍摄的照片，让迷人的湘西风光吸引学生的好奇心，接着给他们讲述湘西人的感人故事。当学生有了了解湘西的强烈欲望时，我马上向学生推荐沈从文的相关作品，让他们在阅读中了解湘西的风情。最后，从教《边城》这一课的情况看，发现许多学生都花了很大心思去阅读，收到很好的阅读效果。 　　二、教给学生读书技巧，提高阅读效能 　　授人鱼不如授之以渔。培养学生的阅读能力，除了引导学生多读书，教给学生一些读书技巧也是很有必要的。在语文课堂教学中，应该让学生掌握哪些读书技巧？ 　　首先要教会学生运用浏览式阅读和研究式阅读。所谓浏览式阅读是指能在尽量短的时间内完成阅读任务，要求能把握文章的大意，并对文章的内容有一个初步的概括了解的阅读方法。如，在新闻教学中，教师可以根据新闻的写作要求，指导学生重点浏览文本的标题和导语部分的内容，这样同样可以达到了解新闻的主要事件和要素的目的。至于长篇小说，可以先看序言初步了解作品的内容梗概和写作经过，再看目录了解篇章结构，最后看章节部分的主体内容。浏览式阅读采用跳跃式的方式把文章中无关紧要的内容放在一边，抓住文章的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落或章节的观点，了解主要事实或典型事例，提高了阅读速度，扩大了阅读量，是最基本的阅读方法。研究式阅读属于精读的一种。要求字斟句酌，对关键词、关键句的理解要深入，对文章内容的把握和理解要透彻，包括对一些问题进行探究和质疑。如，著名数学家华罗庚读唐朝诗人卢纶的《塞下曲》“月黑雁飞高,单于夜遁逃，欲将轻骑逐,大雪满弓刀”时，经过反复思考发现了一个错误：北方大雪时,群雁早南归，月黑天高处,怎得见雁飞?这里用的就是研究式阅读，是层次较高的阅读方法。无论是在语文阅读中还是在应考中，浏览式阅读和研究式阅读都是高中生必须掌握的读书方法，也是高中生阅读能力的基本体现。 　　其次，要教会学生把握文章的写作思路。思路是作者思维轨迹的体现，是组织材料、安排结构的依据。在阅读中若能把握文章的思路，就能对文章的内容、结构、情感等主要方面有一个准确的感知。通常可以从几个方面去理清文章的思路。第一、从体裁的角度去把握。如，古代人物传记的写作思路一般是：先交代传主的姓名、字号、籍贯；再按照时间顺序对传主生平中最有典型性的几件事情展开叙述；结尾是作者或他人对传主的评价。在传记阅读中，学生只要沿着这一写作思路并结合一些表时间、地点和官职的词语来细读文章，就能很快地找到传主的典型事迹，进而领会文章的内容，把握传主的思想品质。第二、从题材的角度去把握。如，边