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浅谈培养小学生课外阅读能力艺术 　　摘 要：“读书百遍，其义自见。”阅读是语文教学中最基本、最重要的训练。课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它对开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力，整体优化语文教学起着重要作用。在教学中，教师应有意识地注重课外阅读和加强对学生课外阅读的指导：首先要培养阅读兴趣，让兴趣成为好老师。其次要指导阅读方法，让学生学会读书。再次要交流阅读体会，让学生有收获感、成就感。最后要养成阅读习惯，让习惯成为好伙伴。总之，课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而且更是语文课堂所必不可缺的一项重要内容。 　　关键词：小学生；课外阅读；能力 　　中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）14-0259-02 　　“读书百遍，其义自见。”阅读是语文教学中最基本、最重要的训练。课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它对开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力，整体优化语文教学起着重要作用。《语文课程标准》中明确量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。开展课外阅读还可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，从小在他们心灵上播下决心攀登科学高峰的种子。所以在教学中，教师应有意识地注重课外阅读和加强对学生课外阅读的指导。 　　一、培养阅读兴趣，让兴趣成为好老师 　　朱自清先生认为：必须使阅读者对作品有阅读兴趣，才能完成阅读任务，达到阅读目的。叶圣陶老先生也曾经说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习的最直接动力。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。作为小学语文教师，就应努力培养学生课外阅读的兴趣，笔者认为应从以下几个方面去考虑。 　　1.营造氛围和想象空间，感受阅读趣味 　　在教室张贴激发人奋进的读书标语、名言警句、格言、挂图等，营造读书氛围。让学生感受“书中自有成才路”、“书籍是人类进步的阶梯”，书中知识取之不尽，用之不竭。如在低年级时，笔者曾讲过童话故事《驴???狼》，讲的是一只驴用智慧战胜大灰狼的故事。当讲到大灰狼抓起驴的蹄子给驴拔刺时，笔者停住了，为全神贯注的学生留下了想象空间：驴有没有被大灰狼吃掉呢？然后鼓励他们自己去阅读。使他们自觉阅读的兴趣越来越浓厚，达到预期的效果。对高年级学生，老师可以发挥家庭的力量，要求家长为孩子创造一个阅读的空间，使孩子们在家里拥有自己的小书橱、小书桌，把书放在孩子随时可以看得到、拿得到的地方。鼓励家长与小孩子进行“亲子共读”活动，共读一本书，共享阅读的快乐。 　　2.巧用故事悬念，诱发阅读趣味 　　学生最爱听有趣的故事，老师可以选择益智、有趣且符合少儿年龄、心理特点的故事作生动形象地讲述，并加上丰富的表情和夸张的动作，再巧用故事悬念来诱发阅读兴趣。如“鲁滨逊没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，没有出路，没有被救的希望……但是他却在岛上生活了整整28年2个月19天。同学们，你们谁知道他是怎么生存下来的？想知道吗？快去读读这本书吧——《鲁滨孙漂流记》。”利用孩子们津津垂听，期待故事进一步发展之际，教师的戛然而止，让同学们在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。 　　3.抓住学生心理，激发阅读趣味 　　小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在实践中，可以采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果，并定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。比如，笔者在班级每周组织一次故事会，让学生人人准备多个故事，带有表情、声调、动作地讲故事或复述故事等等，千方百计调动儿童课外阅读的积极性。从故事入手，投其所好，摸准学生课外阅读的突破口。 　　4.自谈读书感受，榜样激励趣味 　　在平时，老师应多注意向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、大作家老舍、冰心等，利用榜样激励。有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望。抓住各种契机，“现身说法”，用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。同时，注意创造机会让同学们自己把喜欢的课外阅读材料向同学们作介绍，这样做能发挥学生的主动性，起到争相读好书、多读书的作用。榜样和竞争的力量是不言而喻的。 　　兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，积极主动的心态，学生才能投入到课外阅读中去，变“要我读”为“我要读”。 　　二、指导阅读方法