浅谈如何做好职高语文“学困生”转化.docVIP

浅谈如何做好职高语文“学困生”转化 　　摘要：“学困生”的转化一直以来都是教学中的难点，教师难教、学生难学是学困生转化的真实写照。特别是在职高语文教学中，由于中考成绩较低决定很多学生只能读职高，“学困生”相对较多，所以职高的“学困生”转化显得更为重要了。因为职高语文不仅仅是一项工具学科，更是一项人文学科，做好语文“学困生”的转化，对于实现学生的全面发展、健康发展可谓意义重大。同时新课改也要求教学要“面向全体学生，全面提高教学质量”，这就为“学困生”的转化提出了更高的要求。本文笔者就自身的教学经验以及学习心得入手，谈一下我的一点见解。 　　关键词：职高语文 教学 学困生 转化 策略 　　一、帮助学生树立信心，做好转化准备 　　经过笔者曾经多次与所谓的“学困生”进行过沟通发现：信心不足是所有“学困生”的一个共同特点，在他们自己看来，???们天生低人一等，自己学不会，教师不重视，同学看不起，于是他们就自暴自弃、破罐破摔，索性不学了，这就造成“学困生”的一个恶性循环，也造成了他们学业生涯的一个黑暗时期。爱因斯坦曾经说过“自信是向成功迈出的第一步”，在笔者看来，想要做好“学困生”的转化，首先就要帮助他们树立自信心。 　　所以作为语文教师，作为学生人文素养的塑造者，语文教师在日常教学以及学生的生活中，都不能戴着“有色眼镜”去看待“学困生”，而是对他们要一视同仁，不能去打击他们，不能去伤他们的自尊，而是要用家长般的关爱去化解他们，让他们感受到教师的关怀，化解他们心中对于教师的一些不好印象，“亲其师则信其道”，营造融洽的师生关系是培养学困生学习兴趣的关键、营造融洽的师生关系是培养学困生学习兴趣的关键融洽的师生关系是培养学困生学习兴趣的融洽的师生关系能激发学生对老师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情，这是教育心理学的一个普遍规律，也必将使学生在学习过程中有一个良好的心境，愉悦的情绪来激发积极认识和意志活动。反之，如果他们不喜欢某位老师的课，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以只有让学生感觉到了教师的关爱，他们才会愿意去学、有信心去学。所以在日常教学中，教师要善于抓住“学困生”的一些特点，着重的予以表扬，比如某位同学的字写的特别好，大家要多想他学习啊！某位同学对待同学们很热情，善于助人，大家要向他学习啊……让“学困生”感受到教师对于他们的关注，进而提升自己的自信心，为他们的学习打下基础。 　　二、注重做好教学引导，做好转化过程 　　“学困生”与其他学生相比，基础往往较差，在树立了学习的信心之后，由于学习方法不当或者由于感觉到学习的困难，往往会不能长久坚持，所以教师要及时发现、及时引导，帮助他们进行以往知识的补充学习，或者教给他们一些学习小技巧等等，以便让他们有效的进行学习。比如在语文教学的过程中，教师要善于发现“学困生”的一些特点，在课堂上注重要他们有表现的机会，帮助他们树立对于语文学习兴趣，让他们由“要我学”变成“我要学”，激发他们对于学习的兴趣，为做好转化打下坚实的基础。还有就是要利用教学过程中的点点滴滴，比如作文课，教师要善于发现“学困生”的一些闪光点，比如例子举得好或者叙述写的好进行表扬，让他们认识到学习原来是这么简单的一件事情??进而提升他们对于学习的信心，不断进步。另外，教师在教学的过程中也要不断激发学生的责任感，让他们认识到学习的重要性，同时也要培养他们对于学习的正确认知，提高他们对于语文学习的韧性。毕竟从较差的基础到学好语文还是有一段很长的路要走的，学生的毅力是否足够也在很大程度上决定着他们的转化能否成功。最后还要注重鼓励“学困生”参加班级或者学校组织的一些活动，让他们有机会感受到成功的喜悦，这对于他们改变自己的认识以及改变同学们对于他们的认识也是很有帮助的。 　　三、引导学生进行探索，创造个性学习方法 　　任何科目的学习都是有一定的规律也循的，语文教学也是一样，只有掌握了一定的学习方法，才能有效的进行学习，才能提高学习效果，实现“事半功倍”。而通过调查和分析这些“学困生”笔者发现造成这些学困生的原因主要是他们缺乏有效的学习方法，所以就要帮助他们改进他们的学习方法。同时，我们知道，人是有差异的，运用到学习方法上有应该是有差别的，我们只有根据学困生的学习习惯、学习智力和已有的知识等制定出适合学困生个体的学习方法，才能让学困生的转化工作落到实处。具体措施： 　　1.分层读书法：对学优??和学困生提出不同的读书要求。在朗读方面，我们要求他们力争读通顺、读流畅；在理解方面，我们要求他们能够明白文章写了什么？大致是怎样写的？感知文章语言怎么样？在掌握方面，我们要求他们能够背住经典美文、掌握重点常用的词语、联系自己类似的生活经历来谈感受等。 　　2.分层预习：在预习时，要求学困生首先预习生字词、