浅谈如何在生物教学中培养学生现代意识.docVIP

浅谈如何在生物教学中培养学生现代意识 　　现代社会是一个复杂多变并蓬勃发展的时代，无论是国际上的竞争还是国内的竞争，都对新时代的人才从各方面提出了更高更多的要求。因此，这就在很大程度上决定了在现代社会的各科目教学中需要向学生渗透和培养他们的现代意识，比如，竞争意识、适应意识、整体意识、创新意识、自主意识等，这些现代意识的培养都需要教师在对学生的教学中逐步地渗透并培养，以此来适应新时代的竞争与发展。 　　高中生物学教学，作为一门重要的学科，在培养人才的现代意识中具有不可替代的作用。近几年，随着教学的深入，在生物教学中逐渐渗透并培养学生的现代意识取得了较为成功的效果，笔者现就在生物教学中几种现代意识的培养谈一谈自己的看法。 　　一、向学生渗透竞争意识 　　竞争意识不仅是生命科学中一个古老而传统的理论，而且也是符合于现代社会的一个现代观念。在生物学教学中，含有竞争意识的生命现象、知识以及理论都是显而易见的，这就为在学习中向学生渗透竞争意识提供了极为有利的条件。 　　1.引导学生考察生命现象，理解竞争意识 　　生物学教学中含有很多关于生命现象的理论与知识，借相关情境向学生传达竞争意识的教育。比如，在《生物的进化》一节内容中，可以引导学生对于生物进化的原因进行讨论和探讨，最终让学生在这种讨论和探讨中理解诸多的生物竞争现象，并理解其中生物竞争的内涵，从而将其上升为一种相对理性的竞争意识以及观念。这样的一个过程，即是向学生渗透竞争意识的一种教学方法。比如，在生物学中各种动植物的生长，在其所生存的环境中必须要互相竞争着，优胜者才可以夺取更多的阳光、水分以及营养物质，即优胜劣汰。只有通过竞争，最终存活下来的才可以在有限的资源中生活下去。这不仅仅是动植物的发展生存法则，人类更是如此，只不过所体现出来的方式、内容等形式不同而已。通过这样的教育方式让学生懂得竞争意识的重要性。 　　2.综合分析生命现象，深化其竞争思想 　　竞争意识的培养不是简单的理解即可，而是要在理解的基础之上再次进行深化，从而让学生对以后的未知以及未来有一个更为全面的认识。比如，在生物课堂教学中，可以引导学生理解草原上一同生活的草、羊、狼的关系。通过教师的引导，学生的讨论，最终的总结可以得出这样一个结论：草、羊、狼三者关系并存，三者不可同归于尽，亦不可其中的两者消失，这就是生物之间相互依存亦相互竞争的一面。从这一层关系中引导学生理解究竟该如何把握和运用竞争法则来正确处理人类与整个生物界之间的关系，如何以一种正确的竞争思想去面对一个复杂的人类社会以及自身的未来，这就在很大程度上深化了学生对于竞争意识的理解。 　　二、向学生渗透适应意识 　　现代社会是一个复杂多变的社会，人们所面临的挑战和竞争将远远出于自身的意料。作为一名处于新时代的青少年，若想在未来的路途中有所作为，在学生时代即有必要意识到适应意识的重要性。作为培养人才的学校，更有必要在教学中向学生渗透适应意识的培养。适应意识的培养可以贯穿于生物学的教学中。 　　1.将培养学生的适应意识贯穿于整个教学的过程 　　生物学教学中，存在很多有关适应意识的教学。比如，为了适应水里的生存环境，鱼自身的流线型身体，以及用来呼吸的腮，用来游泳的鳍等特征都是一种适应意识的表现。此外，还有一些种子的传播，有的是借风力传播，有的是靠动物传播，为了适应这些传播方式，种子的自身也会出现相对应的特征。借风力传播的的种子一般颗粒小且数量多；靠动物传播的种子其表面会带有粘液等。运用这样的教学，让学生在理解这些生命现象以及特征的同时，也让学生理解了适应意识的必要性。 　　2.对生物学典型事例进行综合分析，深化其适应意识 　　新时代社会是一个复杂多变的时代，若想立足于这个社会，就需要强烈的适应能力以及其他多方面的能力相辅相成。在生物学中，其适应性是普遍存在的，具有一定的普遍性，然而其生存环境又是多变、相对的。比如，恐龙的灭绝即是不能够充分地适应环境的变化而遭到了灭顶之灾，这也在一定程度上说明生物界的适应性不仅具有普遍性，而且还具有相对性。这也在向学生传达着一个概念：人类社会的发展是复杂多变的，不仅要具备适应社会变化的意识，而且这种意识还要很强烈，随时为社会的变化而变化。以此来深化学生对于适应意识的理解。 　　三、向学生渗透整体意识 　　整体意识其实是一种系统观念，之所以要向学生渗透这种整体意识，是为了让学生在考察身边的事物以及发现身边的问题时，学会从整体出发，再到局部，最终再回到整体的解决问题的方法。 　　1.运用生物学实例向学生传达整体意识 　　在生物学教学中，可以体现整体意识的科学实例有很多。比如，一个细胞可以被看作一个整体，然而细胞细分之处又有其各个层次的结构和功能。在《绿色开花植物》的教学中，首先可以让学生将一株植物看做