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浅谈如何实施爱教育 　　随着我国计划生育这一基本国策的实施，当今大多数幼儿都是独生子女，他们集万千宠爱于一身，是家中的“小皇帝”“小太阳”，他们吃好的、穿好的、用好的、玩好的，像温室中的花朵，被家长小心翼翼地呵护着。 　　久而久之使得大多数幼儿无意中形成了以自我为中心，只知获取，不懂给予的心理倾向。他们缺乏敬爱之心、友爱之心、同情之心。因此实施《爱的教育》尤为重要。 　　陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效的手段就是“爱的教育”。 这一教育名言告诉我们，教育需要爱，如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。 　　爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。新时代素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。”这要求每一位老师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子得到应有的爱。针对这一理念我园提出“爱的教育”这一理念。那么如何进行“爱的教育”。 　　一、创设培养爱的环境 　　爱需要培养，爱需要教育，爱需要创造爱的环境。首先是家庭环境，父母深情的爱抚，家人精心的照料都可以使孩子体验到爱的幸福，感受到爱的力量。其次是学校环境，学校是儿童生活学习的重要场所。我们知识上的传授，生活上的关心照顾，同伴间亲密的帮助，是孩子感受小社会的温暖，养成关心他人的积极的情感态度。最后是社会环境，只有当社会充满爱，爱才能发扬光大，只有社会才能创造爱心一片。 　　为此我们创设各种活动区、环境布置时，有意识地加入爱心行为教育的内容，将爱心教育内容渗透于幼儿的各项活动和生活之中，在潜移默化中培养幼儿的爱心行为。 　　为了培养孩子关爱同伴的情感，我们结合相关的主题，在区域内创设了一棵“成长记录”的墙饰，将反映幼儿间关爱行为的照片或图画张贴在“成长记录”栏目上，并对幼儿的这些行为予以一定的奖励，倡导幼儿都能向这些行为学习。 　　二、树立爱的榜样 　　从幼儿心理学的角度来看，爱模仿是幼儿的年龄特点。在幼儿园里，老师就是幼儿最好的榜样，所以我们注意以身作则，言传身教。苏霍姆林斯基有句名言：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”比如，当一个孩子摔倒在地，咧着小嘴流眼泪时，我们轻轻扶起他，用手摸一摸，呵口气，关切地问他“你还疼不疼？”这样做，一方面幼儿会因为老师的关爱而不再悲伤，另一方面，其他的孩子就会很自然的从老师的举动中学会如何去关心帮助同伴。当他们遇到他人发生同样的事，也会模仿老师的一举一动，送上自己的关心。多次以后，简单的模仿会逐步转变成良好的习惯固定下来，最终内化为自己的爱心行为。 　　随着幼儿年龄的增长、生活经验的丰富和同伴交往的增多，同伴在幼儿爱心发展中的影响作用也越来越大。幼儿通过观察、模仿、认同等方式，向同伴进行着学习。良好的同伴常常能为幼儿树立一个积极的行为榜样，促进其爱心意识的形成。我们对于自己班里那些乐于助人、合作谦让的好人好事要及时树为榜样让大家向他们学习。如对于好人好事以及不仅在集体面前表扬、奖励，还就其行为开展讨论，引导孩子们分析他们这样做好在哪里？可以怎样学习？这样做既鼓励了那些有爱心的幼儿，也促进了其他幼儿向这些同伴学习，有利于建立一个同伴间互相学习、团结友爱的整体。 　　三、感触激发爱的回报，体会爱的真谛 　　我们注重日常教育的细节，从幼儿身边的点滴小事做起，从小细节抓起，在日常生活中利用各种教育契机有目的、有计划地对幼儿进行爱心行为培养，把爱心行为教育贯穿于幼儿生活以及各项活动中，让幼儿感受到什么是爱，怎样去爱，爱与被爱的幸福。这样从内心深处触动了幼儿的思想，“爱”的种子才会在幼儿心里生根发芽，这样才能使幼儿成为具有爱心、乐于助人、德才兼备的人。特别是小班的幼儿，年龄小，自理能力差，孩子尿裤子的事常有，碰到这种事情时我们会想办法解决；有时孩子肚子不舒服来不及上厕所，我们也会要及时给他换裤子、洗裤子。家长来接时看到自己孩子干干净净的，就会非常感激，对我们也非常放心。使他们产生“老师像妈妈，幼儿园像我家”的情感体验。 　　爱心是内在的东西，当孩子们知道要去爱别人时却常常不知道该如何去表达，这就需要我们教孩子学习一些简单的表达、表现爱的方式。一是要学会语言上的体现，比如会经常使用谢谢，麻烦，对不起等关爱的语言；二是要在行动上有所体现，如主动帮助同伴、为家长做力所能及的事等；三是要学会团结协作，体现谦让，合作等。我们通过故事、儿歌、情境表演、实践体验等活动，指导孩子在实际行动上做一些力所能及的事。 　　引导家长学会接受孩子的爱。当孩子第一次将他最心爱的巧克力塞到父母嘴边时，父母一般都会假模假样地咬上一口，然后迅速将巧克力塞回孩子嘴里说：“妈妈（爸爸）不吃，宝宝自己吃吧。”当孩子提出要帮助父母洗碗时，父母又常常都会回答说