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浅谈学校管理方式对教师影响 　　【摘 要】学校管理是对学校系统人、财、物、事、时间和信息等进行计划、组织、指挥、协调和控制的过程。学校管理方式作为管理者引导和影响组织及其成员为实现预定组织目标所运用的方法和形式，隐含着管理者的人性假设和思维方式，提供着一种行业规范和解决问题的基本观点。 　　【关键词】学校管理 方式 独裁管理 民主参与 　　一、专制或独裁管理及其对教师的影响 　　专制或独裁的管理方式的人性假设是人生来就不喜欢工作，甚至尽可能逃避工作；员工几乎没有多少雄心大志，宁愿服从管理而不想承担责任。因此，管理者为达到组织目标，在管理方式上就必然对员工强迫、控制和管理，需要用惩罚的手段予以强制、监控、指挥或威胁。阿吉利斯进一步研究指出，这种管理方式激发人们的动机基本上要用“胡萝卜与大棒”的方法，并强调严密监督下属的必要性和在组织中实行层层控制之必然性。官僚主义严重、等级森严的组织机构和独裁的领导者基本属于此类。 　　塞基欧万尼·托马斯和伦西斯·利克特等人把这种假设在学校管理中进行实证研究后认为，这种管理方式的特征是特别强调权威，常常运用恐怖、威胁和惩罚，偶尔使用奖励等方法来激励教师；对教师缺乏信任，因而教师很少参与决策，往往把上级决议强加给教师；领导与教师的交往较少，即使交往，领导也带有优越感；教师非正式地反对管理者提出的目标。因此，在这种管理方式下，学校效率是较低的，教师是