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浅谈学生学会批改作文初步探索 　　摘要：充分发挥学生的主动性，是新课标条件下素质教育的一个方向。在作文评改中，教师正确、有序引导学生积极参与评改，把作文评改变为学习作文的一种有效方法。 　　关键词：作文评改 　　《语文课程标准》要求学生：“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯，乐于相互展示和评价写作成果”。教师要充分调动学生修改作文的积极性，结合学生的实际情况，制订切实可行的作文评改教学计划，定期考察学生作文批改水平的发展状况，让学生时刻处在亢奋的习作冲动中，成为作文教学的内在动力。那么如何来实施这一环节呢？笔者的做法是这样的： 　　一、激发动机，晓之以理 　　1、引导学生明白作文修改的重要性。 　　先找一些名人改文章的例子。如著名作家老舍写《春华秋实》，共修改了12 次；杨朔写《雪浪花》，全文仅3000??左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000多字的文章《一件小事》，改动就有15处之多；著名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一文，全文只有5页那么长，而手稿却有800页之多。5：800，多么可观啊。接下来就是我的引导了，我根据学生爱听故事的心理特点，结合班队活动，讲给学生听。无形中，就使学生明白自行修改作文的重要性和必要性。 　　2、写作的本身需要学生参与到修改中来。 　　写作本身是对生活的认识加工过程，它是借助语言的外壳，来表达作者对个