浅谈小学与初中英语衔接.docVIP

浅谈小学与初中英语衔接 　　【摘要】 小学和初中的衔接问题一直是困扰英语教学的一大难题,小学和初中英语教学是不可分割的两个部分,如何解决小学与初中英语的衔接是中小学英语教师关注的问题,文章从小学和初中教学的角度探讨了英语教学衔接的对策。 　　【关键词】 英语教学 衔接问题 小学 初中 　　【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0113-02 　　小学和初中英语教学是不可分割的两个部分,小学英语是初中英语的基础,初中英语是小学英语的延续和提高,两者相互联系。所以,如何使小学英语向初中英语自然地延伸过渡,是防止两极分化、保持学生英语学习兴趣、提高初中英语教学质量的关键,因此,要解决好小学与初中英语的衔接问题。 　　1 中小学英语老师自身的衔接 　　要解决小学英语和初中英语教学的衔接问题,最重要的是中小学英语老师本身应该有衔接的意识。小学英语老师,特别是小学高年级的老师可以利用一些时间去研究一下初一英语的学习内容和目标,或者寻找机会去听一些初一英语老师的课;初一教师要熟悉小学英语的教学大纲,重视与小学教师的对话、交流和沟通,多去听听小学老师的英语课,多研究小学英语的教学目的、教学方法、教学模式。这样小学和初中英语老师可以通过相互听课和相互交流、沟通认识到中小学英语教学方法的差异,以及互相之间的优势与不足,从而采取合理的教学手段,使得中小学的衔接更加自然有效。 　　2 教师与学生情感的衔接 　　学生从小学升到初中,他们将面临一个新的学习环境、新的班级、新的老师,包括新教师的教学方法、板书、讲课时的声音、言谈举止等,这都需要一个适应期。要让学生快速适应新的环境、新的教材、新的学习,良好的师生关系是前提,因此教师要处理好与学生之间的关系。初中学生个性强,叛逆心理强,老师应该考虑他们的归属感、被需要、被尊重以及获得自我实现的需要。教师要多与他们进行沟通交流,用亲切和蔼的语气,用期待的目光去感染他们,用真切的爱心去关怀他们,做他们的良师益友,做他们又敬又畏的老师。 　　教师还要创造宽松、友好、民主的课堂教学环境,讲究教学艺术,用真诚的态度和??心好学、严谨治学的行为去影响学生,感化学生,帮助学生克服英语学习中的心理障碍,获得他们的敬佩和信赖。比如在课堂上多给学生表扬,少指责和批评他们,及时发现他们的闪光点,无论对优秀生或学困生,都应该一视同仁,尽量让每个学生在课堂上都有发言的机会,及时鼓励学生的成功,耐心诱导、启发学生学习过程中的兴趣,使学生保持学习的热情。 　　3 教学任务和教学内容的衔接 　　现在,南宁市各中小学采用的都是《外语教学研究出版社》的教材,两套教材版本是一致的,但是其中小学和初中教材内容缺少连贯性和延续性。初中英语老师对刚升上初中的学生情况不了解,不清楚他们已学了哪些单词、哪些时态、哪些句型。这样的状况导致了教学出现脱节或重复教的现象,因此,很有必要做好教学任务和教学内容的衔接。 　　我们应该循序渐进地做好初中教学任务、教学内容的衔接工作,尤其在保证持续培养学生学习兴趣基础上做好语言知识与技能的培养。小学英语教师应该从培养学生的听说能力逐步过渡到培养学生的听说读写能力,在教学中适度适量地进行以听说为主训练的同时兼顾读写训练,为初中的听说读写并重发展做一些教学准备。就词汇教学而言,在小学阶段,学生应该掌握最常见的230个左右的单词短语,学习认读大约700个单词和短语,学习运用一些常见简单的目标语句和一些较简单的语法知识。到了初中,学生从语言知识的积累阶段进入了语言的拓展和使用阶段,学习内容逐渐复杂化,难度也随之增大,学生想完成学习任务,达到学习学习目标,得适应新的环境,新的教学要求。这就要求在教学任务与教学内容上解决好衔接问题。 　　4 学生学习习惯的衔接 　　小学英语学习内容少,相对来说比较简单,节奏慢,要求低,大多数小学生没有做笔记、预习、复习的习惯。学生升入初中后,教材信息量大、词汇量大、语法知识点多,任务型活动也较多但文本少,语言复现率低,节奏快,要求高,对初中生自主学习的要求很高,学生想取得良好的成绩,必须养成良好的学习习惯。 　　在小学,大家不难发现,有些学生书写不规范,作业比较马虎,拼写错误多,语法概念模糊,用汉语方式代替英语,这些问题都会影响其自身持续发展。为了培养学生良好的学习习惯,小学老师应该从学生刚接触英语的学期开始,注重学生的每天朗读习惯,注重学生的书写,要求学生书规范,在平常的课堂中渗透一些语音教学,教学生学会拼写单词,发现在英语旁边写汉语的学生,要及时帮他们纠正,并告诉他们这样做的严重性。而作为初一英语老师,可以从以下几个方面培养学生的学习习惯,即要求学生做到:课前预习、课后复习、勤读多用,听课聚精会神,认真记笔记、整理笔记、完成作业