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浅谈小学英语学习兴趣培养与保持 　　摘要：Schiefele等人在1992年的研究结果表明：个人兴趣对学生学业成就的影响接近30%。作为教师，应采用灵活多样的教学方法，让学生变得更有兴趣来参与实践，这样才能在漫长的教学过程中始终让学生保持这种兴趣，并且不断地为语言实践活动提供动力。 　　关键词：兴趣；培养；多样化 　　中图分类号：G622.41 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0074-02 　　众所周知，在学习过程中，兴趣是最好的老师，培养英语学习兴趣是迈向学好英语的关键一步。就小学而言，低年级的学生出于对英语的好奇，大多数学生对英语都有浓厚的学习兴趣和良好的学习愿望。但到了高年级，部分学生没有了初学时的好奇，学习的热情也逐渐减弱，学生学习的兴趣就发生了弱化。我们在教学中发现，小学生的英语学习到了六年级时两极分化的情况已经相当严重。好的学生能熟练地运用日常会话，掌握了一些基本的英语学习方法，而差的学生单词读起来都觉得困难。因此，有一部分学生在英语学习上已经输在了起跑线上。作为英语教师，我们不但要去激发和培养学生的学习兴趣，还要努力使学生的英语学习兴趣保持下去。就以上问题，笔者在教学过程中进行了以下几方面的探讨。 　　一、愉悦感 　　1.动手、动口，生活化。我在教授口语课的过程中，往往采用的是直接教学的方法。这种方法的作用就是能够直接的给学生视觉上的刺激。我们可以充分地利用多媒体资料，如：视频、图片、动漫等，这些资料都是我们可以亲手制作或者网上下载的。有的同学非常喜欢动漫，这些卡通图片以其鲜明的造型、明快的色彩，深受同学们的喜爱。我和同学们各自做了一套教材中的任务头像，如Danny、Jenny、LiMing和Miss Zhang等。每篇课文我们都可以亲身参与到课本的情境当中去，让学生感觉到他们是在表演，而不是在学书。我非常注重培养学生的动手能力，所以我也让学生参与到教具的准备当中。学生们非常喜欢画画，于是我就让他们把课本中的英语单词制作成小卡片并且配上画，然后我把这些漂亮的小卡片贴在教室里，这样他们不但可以享受自己的劳动成果，而且还能在不断欣赏和享受的同时复习大量的英语单词。 　　2.玩中学，游戏化。鲁迅先生曾经说：“游戏是儿童最正当的行为。”所以在我的课堂中就常常采用游戏的方式来调动学生的注意力，让学生提高学习的兴趣。在设计游戏时，要充分考虑课本中的教学重点、难点和其他教学要求，围绕教学目的来设计游戏。如在单词教学中，我始终注意让学生在游戏活动中识记。教学动物名词时，就让学生模仿小动物的叫声和动作，演一演，猜一猜；教学水果单词时，我就让大家拿出彩色笔涂一涂，画一画；学习其他单词时我就让学生大声说、小声说，如教学“beautiful”这个单词时，当老师大声说，学生就小声说，当老师小声说，学生就大声说。这样学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官都参与了活动，加深了记忆，学习兴趣高，教学效果也好。在教一些动作的单词时，如：swim，eat，cat，我就采用simmon say游戏，让个别学生在台上说“Lets swim.Lets eat.台下的学生也跟着做swim，eat的动作。尽管动作滑稽，但学生兴趣很浓。又如教完left，right这两个单词后，我就设计了迷宫寻单词这个游戏，给每个学生发一张迷宫图，老师说：”Turn left，turn right，Go straight ahead.What can you see in the picture？“等口令，学生就顺着这些路??去找，然后把看到的图用英语说出来，这样有趣的游戏不但训练了学生的听力，而且复习了大量的单词。 　　3.说说唱唱，音乐化。在平时我很喜欢教学生唱一些歌，因为我觉得歌曲可以陶冶学生的情操，还能提高学生鉴赏音乐的能力，也能激发学生浓厚的兴趣，通过这样的训练我们可以帮助学生克服怕羞的心理问题。所以我在平时上课的时候就会教学生唱1~2首英文歌曲，除了在课本中的一些原有英语歌曲外，我还会找一些动漫中学生比较喜欢的歌曲，如教完三只小猪这个故事后，我会教学生唱“whos afraid of the behind wolf”这首歌。在英语教学中，为了课堂的需要，编排一些新歌也是必要的。如利用两只老虎的曲调去唱“two mice”。根据儿童的心理特点和认知结构，英汉夹杂的儿歌也是小学生学习英语的有效方式。如在学根据人称选系动词时，我会采用“我用am，你用are，is连着她他它，单数形式找is，复数形式都用are。”这首儿歌。把儿歌的创作权交给学生会收到意想不到的教学效果。 　　二、成就感 　　1.各显神通。在学习活动中，教师应尽量使每一位学生在不同程度上获得成功，享受成功的喜悦。因人而异，提供多种成功的机会，对于书法好的学生，可办作业展、书