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浅谈如何培养幼儿对音乐兴趣 　　[摘 要]音乐教育可以培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿对音乐的热爱程度，是幼儿能全面发展，健康成长的一个重要手段。幼儿能产生兴趣与他们所处的环境有着很大的关系，因此为幼儿创设良好的音乐环境对培养他们的音乐兴趣是很有利的。 　　 　　[关键字] 音乐幼儿 情感交流 　　幼儿园的音乐教育可以培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿对音乐的热爱程度，是幼儿能全面发展，健康成长的一个重要手段。但在教育实践中，我们常常会发现：绝大多数幼儿虽然很喜欢音乐，但是对音乐的兴趣不能长久的保持下去。那么，我们应该怎样培养幼儿对音乐的兴趣呢？ 　　一、教师有意识的为幼儿创设良好的音乐环境 　　幼儿能产生兴趣与他们所处的环境有着很大的关系，因此为幼儿创设良好的音乐环境对培养他们的音乐兴趣是很有利的。例如：在幼儿早晨来园时，我们播放一些欢快活泼的乐曲。这样既能渲染气氛，又能使幼儿感到轻松愉快。又如，午休前，我们播放一些安静优美的乐曲，幼儿听着听着就睡着了。这样既能达到很好的午睡效果，又发展了幼儿对音乐的感受能力。 　　二、用教学活动中各种因素的趣味化来激发幼儿对音乐活动的兴趣 　　幼儿能够产生学习动机主要来源与兴趣，由于他们的年龄特点，学习动机与活动本身就有着很直接的关系，所以，我们如果能使音乐活动充满情趣，特别是在教材，设计活动的方法上下功夫，就会收到很好的效果。 　　1、教师能对教材进行合理的改编，从而使教材趣味化。教师在选择教材时，要尽量选择从歌词到旋律，从体裁到风格都能贴切幼儿的日常生活，符合幼儿情趣的教材。有些教材经过改编以后会变的更有趣味。 　　例如：《幸福拍手歌》原来的歌词里面只有“如果感到快乐你就拍拍手……”，一开始孩子们边唱边拍很感兴趣，可是几段都拍手就显得很枯燥，经过改编，增加“跺跺脚”“拍拍肩”“撕撕耳”……还让孩子们自己去创编，孩子们有的说“做鬼脸”，有的说“拍屁屁”等，孩子们感到十分有趣，这样既能增加游戏，同时还能培养幼儿的创作能力。 　　2、教师在设计教育活动???也要注意活动的趣味化。能否设计好教育活动，是这次活动能否成功的关键。所以我们对每一个音乐教育活动的结构内容都要进行精心设计，使活动有一个特定的情节，这样就能使幼儿通过一个特定的音乐意境去理解音乐内容。幼儿随着老师游戏性的语言进入了这个特定的音乐意境，在音乐意境中幼儿不仅能感受到音乐，而且能大大提高他们理解音乐的积极性。经过我们的精心安排，让幼儿感到十分有趣味。 　　3、教师要运用灵活、多样的教学法，使之更有趣味。幼儿有个明显的心理特征，那就是“好奇”，而幼儿的思维方式一般都是比较“形象”。因此，我们在音乐教学过程中，要尽量将这两种特征结合起来，使我们的教学方法变的生动形象，并且充满情趣。在活动的开始，幼儿能积极地参与，主动地配合，那是因为他们对活动的表面形式很感兴趣，但是他们一般从来不会去关心活动的内在寓意。我们在组织教学活动时一定要关注这一点，我们可以利用观察实物，出示教具，播放课件等方法来激发幼儿学习的兴趣，帮助幼儿理解学习内容。 　　三、教师要特别注重与幼儿之间的情感交流，用自己的情趣来感染幼儿 　　教师的情感对幼儿来说具有强大的感染力，在与幼儿相处的日常生活中，教师应该每时每刻保持灿烂的笑容，每天做一个快乐的人，特别是和孩子们在一起的时候，脸上一定要充满阳光、充满快乐，让幼儿从生活中感受到无穷的乐趣。 　　在音乐教学中，我们还要特别注重师生之间的情感交流，努力创造一种轻松、和谐的气氛，让幼儿对音乐活动产生兴趣。在音乐教学活动过程中，教师的面部表情一定要丰富，要有暗示性，善于用眼神和幼儿交流；教师对自己的语调、语速、语音等掌握要有分寸，运用得当，有感染力；教师还可以恰当地运用体态语言来表达教学内容；教师提问时，要做到面带笑容，声音亲切，当幼儿发言时，教师要注视着幼儿，专心倾听，还可以用身体和幼儿接触，如用手摸摸幼儿的头发、轻轻的拍拍幼儿的肩膀等，并用语言对幼儿加以鼓励或给予具体的帮助。 　　 四、教师要为幼儿选择适合的欣赏教材，通过欣赏活动，发挥幼儿的想象力和创造力，提高幼儿对欣赏活动的兴趣 　　幼儿园音乐教学中最薄弱的环节就是欣赏活动。以往教师一般很少选择欣赏教材，即使选择了，也就是安排幼儿听几遍音乐，然后再告诉幼儿这首乐曲的名称等一些较浅显的知识而已，这样就算完成了这次欣赏活动的任务，等下次再遇到这首曲子，幼儿还是一问三不知。如今，我们吸取以前的教训，更多地引导幼儿充分发挥自己的想象，将自己对乐曲的理解和感受用具体的语言或体态动作表现出来。这样幼儿就能更深刻的理解乐曲。这也是给幼儿的大脑增加“营养”，有助于右脑创造形象。 　　在选择欣赏教材时，为了提高幼儿的欣赏水平和对欣赏活动的兴趣，我们