浅谈小学语文作文教学“四步走”策略.docVIP

浅谈小学语文作文教学“四步走”策略 　　摘要：作文教学，特别是小学语文作文教学，是不少小学语文教师感到十分棘手的事情，往往出现学生兴趣不高、不知道写什么、怎么写……。想做好小学语文作文教学，可采取纠正学生的作文理念，引导学生积累素材，指导学生作文训练和帮助学生作文评改“四步走”的策略。 　　关键词：小学语文 作文教学 策略 　　“听说读写”是学好一门语言必备的基本能力，运用到小学语文教学中，就是学生想要学好语文，首先就必须具备这些基本能力。在笔者看来，“写”是四项基本能力中最靠后的一个，也是最难的一个，因为“写”是“听说读”的综合运用，主要体现在作文写作上。作文教学，特别是小学语文作文教学，是不少小学语文教师感到十分棘手的事情，往往出现学生兴趣不高、不知道写什么、怎么写……。笔者认为：做好小学语文作文教学，可采取纠正学生的作文理念，引导学生积累素材，指导学生作文训练和帮助学生作文评改等“四步走”的策略。 　　一、纠正学生错误的作文理念 　　作文是学生必备的一项基本技能，也是关系到学生未来学习、工作、发展的一项必备能力，所以教师加以引导，让学生认识到作文的重要性。但是由于受传统思想的影响，在学生看来，作文就是一个作业，是老师逼着写的一篇篇“流水账”或者是“三段论”，很少会有学生去主动的进行写作。学习都是学生自己的事情，作文习作同样如此，教师应该引导学生认识到作文写作的意义，而不能让学生把学习当成一种负担、一种任务。所以在教学的过程中，笔者就特别注重对于学生自我学习积极性的培养，比如经常拿出自己小时候的日记给学生看，给他们讲自己小时候的故事，很多学生都羡慕我有那么好的记忆，我就告诉他们，是因为我的日记给我带来了那么多美好的回忆。日记，每天多则几百字，少则几十字，这些都是我们美好童年时光的记忆与见证。当你遇到什么开心的事的时候就记下来，当你遇到一些困难的时候记一下，当你有什么心得体会的时候就写下来，久而久之，不仅可以积累很多资料，还可以在不知不觉中提高自己的作文水平，也可以为作文积累很多素材，就再也不用怕作文没什么写了。经过自己的言传身教，我们班很多同学也就慢慢的喜欢上了日记，一个学年下来，我发现大家的作文素材质量也提高了，作文水平也提高了不少。 　　二、引导学生进行素材的积累 　　“巧妇难为无米之炊”，想要写好一篇作文，素材与一定的作文功底是必不可少的，所以在日常的教学中，教师应该注意对于学生作文素材的积累，还有基础知识，作文方法的积累。除了上面讲的作文素材的积累之外，还要引导学生多学习成语词汇，让学生的作文中多出现一些优秀的词汇，或者是本地特色的方言谚语等等，以此来让学生的作文更加真实、活灵活现。比如有一次一位同学的作文里面有这样的一句话：“真是‘春眠不觉晓’啊，不知不觉天就亮了，今天风和日丽、万里无云，妈妈要带我去外婆家……”这里学生用到了一句诗句，还用到了几个成语，都运用得十分恰当，如果没有这些素材的积累，单单写上“不知不觉天就亮了，今天是个大晴天，妈妈要带我去外婆家……”这样就会使文章显得生涩、无趣，所以在作文教学、批改的时候，笔者就鼓励学生进行成语、诗句的运用，错了不要紧，关键是要有这种意识，在作文的过程中不仅仅是写了一篇文章，还复习了之前的知识，还将之前的知识转化为自己的作品，真正的实现了“学以致用”的目的，这是多么好的一件事情啊！ 　　三、指导学生进行习作训练 　　“熟能生巧”，作文写作一样如此，多写作、多练笔才能有效的提升作文水平，所以在日常的语文教学过程中，笔者就特别注重对于学生作文写作训练的指导。比如在让学生用日记形式积累素材之余，还让学生定期的进行日记的综合，将一些有意义的事情组合起来写一篇作文，或者将其中某篇日记进行修改或者扩充、改编写成一篇作文，在减轻了学生的任务量之余也让学生提升了作文的意识，让他们体会到作文的实际意义。 　　俗话说“榜样的力量是无穷的”，小学时期的学生由于理解能力有限，老师教学的一些作文写作方法他们可能感觉会比较抽象，掌握得往往不是很到位，但是他们对于具体的某篇文章的结构可能理解得会更为透彻，所以在教学的过程中，笔者常常会拿出一些比较优秀的文章来让学生进行学习、体会、领悟，然后让他们进行仿写，或者让学生根据课文内容进行续写，比如对《小摄影师》、《小马过河》进行扩写，也可以模仿课文进行仿写，比如根据《美丽的小兴安岭》这篇课文中的春夏秋冬的变化，也可以让学生写自己家乡的四季变换等等，让学生在日常的学习中不断的积累作文素材，逐步提升写作水平。 　　四、帮助学生进行作文的评改 　　作文的评改是作文教学的一大重点，在笔者看来，教师的评语不能成为一篇作文的结语，而是应该成为一篇作文重放光彩的转折点，也是提升学生写作水平的一个中转站。作文批改不是选拔，而是教师指导学生进步的一个途径与方法，所以作