浅谈如何提升小学语文阅读课“高效性”.docVIP

浅谈如何提升小学语文阅读课“高效性” 　　【摘要】高效课堂是语文阅读课堂必然的发展，它展示了现代语文阅读教学以人为本，尊重自主的要求。本文笔者主要就如何提高学生语文阅读课的高效性进行简要分析和论述，略谈自己的一些看法和对策。 　　【关键词】小学语文；阅读；高效课堂 　　【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 　　不管语文阅读教学发展到什么境地，被赋予怎样的精神，高效务实的语文阅读教学是至关重要的。高效课堂是语文阅读课堂必然的发展，它展示着现代语文阅读教学以人为本，尊重自主的要求。尊重自主，就是真正发挥学生的主动性。学生自主自愿的学习，受到学习兴趣的指引，在愉悦的氛围下高效学习，从而达到出色的学习成效。那么如何提升小学语文阅读课的高效性，营造属于教育工作者自己的高效课堂，开拓小学语文阅读课堂的新天地呢？笔者认为： 　　一、因材施教，认识学生 　　1.分析学生性情 　　学生都是希望在学习上得到老师的肯定。所以，教学工作者应多组织一些竞赛活动，让学生在活动中发现自我，认识自我。同时激发其学习兴趣，培养学生的竞争意识，在竞争中共同进步。 　　在教学中，教育工作者应更加注重竞争意识的培养，同时运用适当的鼓励方式，促进学生浓厚的学习兴趣，提升学生自主学习的能力。 　　2.认识学生本身认知范围 　　任何人对于新知识的获取，都会与之前所学相比较，将旧知识与新知识联系在一起。教师从这方面出发，既可以提升课堂的教学氛围，又可以缓解学生对新知识的陌生感，激发学生学习兴趣，提升学生学习积极性。教师在教学过程中注重从实际中提出问题，培养学生树立语文认知来源于生活的意识，认清语文认知的重要性。教师应扮演在学生学习中引导的角色，为学生提供学习的机会。引导而不是灌输，让学生自主从生活中提炼，用自己的所学真正去解决现实问题。 　　二、注重倾听，培养学生 　　课堂要达到高效的效果，首先要改变“一言堂”的现状，营造“相互倾听”的课堂。现在的学生都比较自主，不喜欢做一个倾听者。相互倾听可以让各种思想和情感通过课堂这样的平台展示出来。学生之间的相互倾听和师生的相互倾听，都是高效课堂的必然要求。这也是对教师提出要求，营造和谐的倾听课堂是展示一个教师专业素质和课堂表现的最好表现形式。 　　三、充分准备，发掘学生 　　新课标要求下，处于不同时间段的学生对学习的认知是不同的。不同的教学改革都会提出因材施教，不同层次的学生运用不同的教学方式，发掘学生内在潜力。那么如何有效备课呢？我想重要一点是做到“潜心会文本”。语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材。教材作为教学的主要内容，教学内容靠教材传达。在信息技术不断发展的今天，越来越多的教师只注重制作精美的教学课件，其实这些教学辅助手段与文本相比所要表达的魅力不是光靠课件展示的。有些教师上课前才匆匆地看一下教学参考书，这样的教学效果可想而知。其实语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文教师，在学生面前他是引导者，在教材面前他又是一个学习者。在教学前，教师应该对教材进行全面的了解，依靠教学参考认真研读。如果教师都没有认识教材，就无法带领学生正确认识教材。教师的任务是在自己学习后，以引导者的角色指引学生，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”语言文字。作为教师，听很多优秀的课是必要的，在别人的方法中汲取适合自己的教学方式。我们应该有这样一个认识，课堂是不需要华丽的，朴实也能创造唯美。精美的课件再多也只是手段，虽然有时只有书本与粉笔，也可以让学生有身临其境的陶醉感。或喜或悲或乐或怒，仿佛不是置身于课堂，而是走进了教材。文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。主要有以下三点： 　　1.用心解读 　　首先要做到正确解读。正确解读就是指能正确认识教材的精神境界。通过研读教材，对教材第二次发掘，来确定应该讲什么，也可以说是如何解决教学内容的问题。根据语文课程标准提出问题，分析问题，解决问题，然后从学生的角度去看，根据教学目标，分析教学重点，引导学生自主学习。 　　2.多元解读 　　同样的教学材料，不同的人不同的看法。教师的教学过程也一样有这样的问题。教师在教学过程中往往不自觉地加入教参或自己的看法。教材是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。因此我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多元化解读教材。 　　3.超越性解读 　　超越性解读的过程使学生的文学素养更厚实，使学生的人文情感更沉实，教师责无旁贷。引导学生用心与文本对话，并在其中自我发现、自我提升、自我成长。 　　四、优化课堂教学过程 　　语文教学一定要讲究简练，简单实用。简单不是草率，而是要改变复杂的教学过程，而是依靠语文阅读教学基本规律，突出语言的理解。在教学的最后运用多媒体的现代化教学手段让学生在图文音响