浅谈如何提高中职语文教育实用性.docVIP

浅谈如何提高中职语文教育实用性 　　【摘 要】本文将结合目前中职语文教育及中职生学习现状，从思想价值、审美情趣、交际能力、创新意识等方面浅谈中职语文教育的实用性，具有现实意义。 　　【关键词】语文教育；中职生；实用性 　　当前，社会对优秀人才的需求越来越大，就业形势愈发严峻，尤其现代企业更加看重人才的内在素养和潜力，这无疑给我们中职学生就业增添压力。语文教育虽然可以在一定程度上弥补他们的竞争劣势，引导学生更加侧重于读、写、听、说和思维等语文实践能力的培养，注重基础、强化能力，提高内在素养。但是目前中职语文教育及学生的学习现状却发人深省。 　　一、现状分析 　　1.中职学生现状分析。目前我校职高学生基础较为薄弱，对语文的学习兴趣不浓，尤其少数学生学习态度不端正，行为散漫，在语文等基础课上违反课堂纪律的现象时有发生。究其原因主要有以下几点：一是学生基础薄弱。我校中职生学习基础较为薄弱，大多学生表示读中学时即存在语文偏科现象，对语文学习兴趣不高。二是重视程度不够。不少学生认为，他们到学校来是学技能的，语文可有可无，从而忽视学习语文。三是缺乏正确认识。学生厌学语文，从根本上讲是因为缺乏对语文的正确认识，没有正确的学习导向。 　　2.中职语文教材现状分析。就拿中专第二册的语文教材作为例子。本版教材由江苏教育出版社出版，主要分为现代阅读、文言文阅读、文学作品欣赏、写作训练和口语交际五个序列设计和编排教学内容。教材以促进人的全面发展为宗旨，突出语文学科人文性和工具性相结合的特点，充分体现语文课程的基础性、实用性和发展性功能。但在我教学过程中也发现几点不足：首先是教材编排上。本教材将现代文、文言文分别编排在不同的单元，这有利于学生知识的积累，但是在教学过程中笔者发现容易让学生产生厌烦心理。例如说本册第四文言文单元，包括《鸿门宴》、《屈原列传》、《兰亭集序》、《诗四首》等课文，我们的学生基础薄弱，对文言文知之甚少，让他们在两三个星期内一直学《屈原列传》这样艰涩的文言文，就很容易对学习，甚至对语文这门课程产生厌烦情绪。另外，笔者认为教材在必学课文、必选课文和自选课文的选择、安排上也欠妥当。以第五小说单元为例，必学课文有《林黛玉进贾府》、《荷花淀》，必选课文是《边城》，自选课文有《最后一片叶子》、《老人与海》（节选）、《受戒》、《哦，香雪》等几篇。《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回。《红楼梦》是我国四大名著之一，它标志着我国古典小说艺术的最高水平，我们学生应该也必须了解一下这部经典著作，《红楼梦》是部巨著，即使是放在课文里的这篇节选内容都非常丰富，教学过程中学生反应普遍不高，笔者认为像这样的课文完全可以放在必选课文中去，教师可以加以提示，让学生自己课后去查阅资料，这更有利于学生加深对名著的了解，培养他们自主学习的能力。《哦，香雪》、《最后一片叶子》这样的小说则可以放进必学课文里。一方面，这样的课文简单易懂，学生通过学习能够掌握小说的表现手法和语言特点；另一方面，《哦，香雪》、《最后一片叶子》这两篇小说更能引起学生的共鸣，陶冶他们的情操，提高他们的审美情趣，从而达到中职语文教学大纲的要求。 　　3.教学方法的分析。我们都是年轻教师，缺乏一定教学经验，驾驭课堂能力还有待培养。教学过程中难免存在方法、形式单一，不能很好的将语文教学与相应的专业培训相结合，不能充分调动学生学习的积极性。 　　二、相应的解决办法，即如何提高中职语文教育的实用性 　　1.提高学生认知能力，转变学生对语文的看法。①提升语文知识的思想价值。中职学生大多是经过升学考试筛选过的，他们往往内心自卑，缺乏上进心，思想素质较差。若教育不当，容易使其成为害群之马。因此，职业学校的语文教学在教书授业的同时，必需要强调传道育人。我认为语文教学中的思想教育可从教师本人以及作家作品（介绍作者生平人格、探讨挖掘作品主题）两方面实现。这对于思想淡薄的学生来讲无疑起到双管齐下的作用。比如在中国家喻户晓的诗人屈原，多数学生只闻其名，却不了解他终生报国、投江殉情的可泣事迹。因此我在教《屈原列传》一文时，向学生大致介绍了他的生平故事，尤其是他的两次遭流放的惨痛经历。即使被流放，他仍然心系楚国，不计个人得失，最后怀石投江而死。学生听后唉声一片，有的骂楚王昏庸无能；有的哀叹屈原遭遇悲惨。再比如我们还可以从李白身上看到乐观飘逸，从杜甫身上懂得厚德载物。只有循循善诱，才能于无形之中影响学生的人生观和价值观，起到“润物细无声”的作用。②不断提高学生的审美情趣。“审美是一种主动的价值取向活动或者说价值实现活动，其内涵是领会事物或艺术品的美。人的审美是一种精神的需要，是对美的事物和现象的期望与追求，是对美的事物和现象的观察、感知、联系、想象，乃至理解、判断等一系列思维活动。”因此，一个人对生活中的这些真善美如果都无法感