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浅谈提高中职数学课堂教学效果方法和途径 　　【摘 要】近年来，随着大学生的扩招和高等职业学校招生人数的不断增加，使得中职生入学的起点显著下降，文化基础更加薄弱，特别是数学基础知识甚为欠缺，而数学内容相对的抽象性、逻辑性都比较强，因而使许多学生对数学产生了畏惧心理，甚至丧失了学习信心。既然听不懂，索性就不听，造成了上课的难度。但是，学生何曾知道数学是一门重要的基础学科，教学质量的高低直接影响到专业课和其他各科的学习，也影响学生今后的发展。作为一名中职数学教师，如何帮助学生克服畏惧心理，树立学好数学的信心，激发学生的求知欲，如何在数学课堂上实施素质教育，提高教学效果，促使学生数学能力和素质的提高，是中职数学教师亟待解决的问题，就此现状笔者谈谈自己的一些见解。 　　【关键词】数学；教育观念；兴趣；基础知识 　　 　　一、了解学生现状，摸清学生对数学产生畏惧心理的根本原因 　　（1）从学生实际情况看，学生基础知识薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性质记不清楚，更谈不上理解。对基础知识、基本技能和基本方法掌握不够，又没有良好的审题习惯，运算起来往往不知所措，因而对数学产生厌烦心理。 　　（2）从学生认识角度看，由于中职学生没有升学压力，对数学课不像普通中学那样重视，不少学生上课不专心听讲，不积极主动思考，作业马虎、抄袭，不懂的问题也不问，学习被动，课前不预习，课后又不及时复习巩固，不注重知识的形成过程，只会简单识记，机械模仿。 　　（3）从学生目标角度看，由于中职生人生坐标不明确，目光短浅，思想单纯，对学科认识不清，不懂得数学的重要性及在自己人生中的作用，对数学的趣味性、智慧性与生活实践相分离，缺乏科学的思维方式。 　　（4） 从教师角度看，由于学生学习基础差，信心不足，兴趣不浓，主动性不强，因而很多教师感觉教学压力较大，对数学课堂管理和教学上带来了困难，教学进度无法保证，教学效果不佳，在学生知识掌握，概念的理解方面落实不够，加之教师自身的业务进修和水平提高上抓的不紧，给数学教学造成了不利的影响。 　　二、更新教育观念，培养学生学习数学的兴趣 　　中职生普遍学习成绩较差，在学习上屡遭失败，常常受到家长的责备，教师的批评，因而在学习上自暴自弃，学习对他们来说就是一种沉重的负担，更谈不上兴趣爱好。因此， 　　我认真学习了胡锦涛总书记在教育工作会议上的讲话后，面对国情、面对中职教育现状、面对自己的教育对象，感到沉甸甸的担子压在了肩上，以学生为主体，更新教育观念，改变传统的师生关系，深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，和学生交朋友，只有“亲其师”，方能“信其道”，这样才能端正学生的学习态度，调动学生的学习积极性。在教学活动中，对学生表现出积极向上，富有创造性的精神状态，我都及时给予肯定、表扬和评价，让学生产生成就感。即使是很小的进步和点滴的成功，也要给予及时的，正确的评价和表扬，让学生与我之间无距离感，引导学生坐的下，静心思考问题，抵住任何干扰，才能激发学生的学习兴趣。 　　三、优化教学方法，提高课堂教学效果 　　优化教学方法，要充分体现教师的主导作用和学生的主体地位的教学方法。教师的主导作用表现在，精心备课，设计课堂内容，引发情境，诱导学生参与学习活动并启发学生的思维和创造力等。优化教学方法其核心就是让学生主动参与教学过程，发挥学生的主动性，改变以教师讲解为主、学生被动接受的灌输策略，废除传统的教学摸式。根据实际，选择有利于学生积极主动发展的教学方法，应始终遵循体现教师的主导性的同时，注重学生的主体性的原则。教师的侧重点应放在怎样深挖教材，怎样提高学生的学习兴趣，如何使学生能积极、主动地参与教学过程这几个重要的问题上来。 　　通过教学实践，适合中职学生，体现学生主动性的教学方法主要是参与性教学。即在教师的引导下，学生积极主动地参与学习的全过程。作为学习主体的学生只有全身心投入教学活动中，才能使学生的被动的学习方法逐渐转化为自觉的、内在的学习活动。这样学生才能得到全面的发展及自身素质的提高。参与性教学要做到：学生自己学，老师是向导和助手，引导学生主动学习，即在教学过程中．认真对教学内容进行有效加工，指导学生自觉完成学习任务，充分发挥学生的思维和创造能力。根据学习内容及知识的掌握情况，适时的点拨，尽力创造条件，给学生提供广阔的参与空间，让学生学得主动积极。经过一段时间的磨合，学生的学习态度逐步走上正轨。 　　四、加强基础训练，提高学生应用数学知识的能力 　　面对中职生基础差的实际，要选准起点，放慢进度，关心学生，使学生通过努力学习，基本上能懂会做，从而增强他们的学习信心。针对中职学生上课注意力不易集中、反应都比较慢的特点，必须采取“讲中有练，练中有讲，讲练结合”的原则，使他们动脑、动口、动手，做到学以致用