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浅谈提高农村小学英语教学质量有效途径 　　【摘 要】农村小学缺少英语专业教师，硬件条件较差，严重制约着英语教学质量的提高，应改善师资力量，改变教师观念，改善教学设备，激发学生学习英语的兴趣，注重听、说、读、写能力的培养，提高农村小学的英语教学质量。 　　【关键词】提高 农村 英语 质量 途径 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）14－0106－01 　　 　　在“政府负责、分级办学”的教育体制下，村级办学的孱弱造成了农村学校办学条件较差。目前保留下来的学校校舍条件、教学设施、校园环境、校园文化的建设水平普遍滞后，许多学校的英语教学设施达不到相关标准，滞后的硬件设施，使得学校英语教学方式仅维持在“黑板+粉笔”的最低办学层面上，教材所要求的教学内容无法完成。加上农村经济落后，农村现代信息技术滞后，多数学校还没有校园网，学生的知识容量小，难以满足英语教学要求。更重要的是，农村英语学科教师数量严重不足。在乡镇学校，全日制英语本科毕业的教师更是凤毛麟角。这些都是制约农村小学全面提高英语教育质量的主要因素。应通过什么途径来提高农村小学英语教学质量呢？ 　　一 激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学质量 　　小学生情感意识浓，所以教学中必须注重他们的情感。在英语教学中始终关注学生的情感，努力营造宽松、愉快、和谐的教学氛围，激发学生的兴趣，提高小学英语教学质量。 　　第一，充分调动学生的积极性，让学生在玩中学，学中玩。教学中让学生大胆说，大胆唱，大胆表演，让英语课堂成为展示才能的舞台。在活动中要用欣赏的眼光去看待每一位学生，多给予他们鼓励。当学生回答正确时，及时给予肯定，学生的积极性就会被调动起来。 　　第二，课堂中尽量不用母语。尽量采用实物、图片、幻灯片等教具，把要教的东西直接摆放在学生的面前，采用直观教学的方式吸引他们的注意力。例如，教苹果、香蕉、梨子这些单词时，在课前准备这些水果并在上课时带进教室，指着苹果说apple。教香蕉、梨子也采用同样的方法。等到学生学会用英语说这些时，再教他们说一些句子。给学生以多方面信息刺激的教学方式，能有效激发学生的兴趣。从而达到快乐学英语的目的。 　　第三，巧妙运用手势和体态语言，采用情境教学的方式也能激发学生兴趣。例如，课文中有打篮球、打乒乓、踢足球这些短语。教这些短语时，边说边做动作，学生跟着一边说一边做动作，并且让学生相互讨论，思考所说的英语是什么意思。同学们认真思考，相互交流，最后大家都知道了play football（踢足球）、play table tennis（打乒乓）、play basketball（打篮球）的意思学生在学习中积极思考，在解决问题中学习，实现了互动式、交流式的合作学习。 　　第四，通过做游戏、猜谜语、唱儿歌、打招呼等方式激发学生的学习兴趣。通过这些小学生们喜闻乐见的学习方式，依照学生的身心发展规律，寓教于乐，从而实现轻轻松松学英语，快快乐乐说英语的目的。 　　二 注重听、说、读、写能力的培养，提高英语教学质量 　　第一，多听。英语教学不仅要教学生英文的语言知识，更重要的是教学生掌握英语的言语技能，因此从学生学的方面来说，要多听老师、磁带或其他声音媒体的范读，也要有针对性地对比着听同学和自己的读音与范读的异同；从教师教的方面来讲，不仅要多听学生的发音，以检验自己的教学成果，而且教师自己也要多听标准语音，不断提高自身的语音水平。 　　第二，多说。说不仅包括说话，还包括朗读。听了范读之后，经过内部消化，再用说的方式将学习的成果表达出来，这才是学习英语的一大目的。从学的方面讲，认真模仿和跟读范读者所读的字母、音素、单词、句子，并经常朗读所学内容，在尽可能的情况下多运用英语与他人交际；从教的方面说，在课堂上要坚持用英语教英语，在课外也要尽可能地用英语与学生交流。 　　第三，多读。小学阶段学生由于所学英语词汇量少，阅读能力一般较差。但应尽量创造机会，让学生从开始学英语就培养阅读的习惯、多找一些与自己所学英语水平相匹配的英语读物来阅读，以巩固和发展所学英语知识。从学的方面说，要经常阅读已学过的课文、对话和教师自编的小短文、小话剧，以及现有的简易英语读物等；从教的方面讲，要多多阅读有关本专业和教学方面的书籍，增强自身素质，提高自编短文的水平，多看学生的习作。 　　第四，多写。小学生“写”的水平有限，但又不能完全不写。要本着学以致用、边学边用、以用促学的原则，从一开始就加紧“写”的训练。从学的方面讲，要多做连词成句、修改病句、翻译、看图写话、小日记、小短文等练习；从教的方面讲，要经常给学生撰写可供阅读的短文、可供表演的短剧等。 　　三 改进教学设备，利用多媒体教学，提高英语教学质量 　　小学生突出的特点是活泼好动，思想活跃，善于模仿，因此，