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浅谈教学中如何调动学生学习工程力学兴趣 　　摘要：结合工科专业特点，改革工程力学课程教学方法，注重对学生实践能力，强调兴趣是促进人们学习、掌握知识和技能、提高思维水平的动力；　提出了在工程力学教学过程中，　调动学生学习兴趣的方法。 　　关键词：工程力学　　学习兴趣　　方法 　　对于中等职业技术学校机械类、土木工程类等专业，“工程力学”是一门非常重要的技术基础课程，它在基础课程和专业课程之间起桥梁作用，为专业设备的机械运动分析和构件强度分析提供必要的理论基础。工程力学的概念、定理、公式较多，计算原理都比较复杂，理论抽象而难于理解，对于这样的一门重要课程，高职生普遍的反映是看不懂也听不懂，甚至有的学生对这门课感到厌倦和害怕，极少数听得懂的学生也会觉得这门课很单调、枯燥，上课提不起精神，处于被动的学习状态，即影响了教学效果，有使学生学起来比较吃力。因此，如何培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性和主动性，让学生轻松学好工程力学，是工程力学教学的当务之急。 　　教学的过程应该紧紧围绕调动学生主动性来进行。如何提高学生的学习兴趣，是教师提高教学水平要研究解决的一个永恒的主题。高职生普遍对工程力学的学习兴趣不高，其原因有如下几点：1）随着高校招生规模的扩大和高职院校处于自身规模扩张的需要，招的生源越来越多，学生入学分数也是越来越低，文化知识很不扎实，尤其是与后续工程力学有直接关系的数学和物理掌握得不好，部分生源是中职升高职，还有的文科报读理工科的专业；2）工程力学作为短学时教程，要让学生在短时间内对工程力学有较深的认识，有一定难度。虽然可以通过多媒体或通过实验、下厂使学生熟悉生产流程，了解机械设计过程等，增加感性认识，但其效果毕竟有限；3）工程力学在传统的教学体系中，基本上是专业课需要什么内容，工程力学就教什么。这虽然有助于本专业学生完成学业，但是另一方面，　由于学生对工程力学在工程实践上的应用并不很了解，只能是老师教什么学生学什么，学生缺乏学习的主动性；4）学生通常对时髦学科比较感兴趣，如现在多数学生对计算机、英语等较感兴趣，要调整其兴趣结构有一定难度；5）在“信息爆炸”的21世纪，各种信息层出不穷，往往使得学生兴趣多元化，分散了学生的学习兴趣。 　　因此，在工程力学的教学活动中，关键的问题是如何提高学生学习工程力学的兴趣，　如能激发起学生的学习兴趣，令学生兴致勃勃地去钻研学习，就会让学生智慧的火花及时迸发出来。若是“牛不喝水强按头”，学生便感到索然无味，自然提不起劲来，就会学得消极被动，效果必然不佳。 　　在教学中如何激发学生的学习兴趣？结合本人的教学实践，谈谈在工程力学教学中如何激发学生的学习兴趣一些对策和方法。希望藉此能抛砖引玉，以利提高课堂教学质量。 　　一、建立良好的师生情感 　　建立新颖的师生关系，多关心他们的学习和生活，了解他们的思想动态、情感及成长规律，不断调整教学方法和管理策略，才能主动地去激发学生的热情，“爱生自能受生爱，师人方能为人师”。当学生的情感受伤或出现缺点、错误的时候，教师帮助学生学会如何认识、调整自己，对心理及时的疏导，会让学生感受到老师对自己的关注、尊重、期待，学生也会认识到教师的认真负责，从而融洽师生关系，增强学生学习的动力。教学中要对全体学一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教，让每个学生都能到学习上的成就感，让他们也有一种愉快的心情，以激励其学习工程力学的情感，借此建立起和睦亲切的良好师生关系，从而起到由爱教师而喜欢他所教的这门学科的作用，创造最佳求知情境，引起学生学习的兴趣。 　　二、结合实际，使学生认识到工程力学的重要性 　　在日常生活中有许多有趣的力学现象，通过对常见力学现象的分析，可以提高学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。利用生产实践中的具体事例来讲解工程力学的性质、任务及开设目的，让学生明确工程力学为什么学，学什么，怎样学。让学生平时应注意观察、积累和琢磨，才能生动形象、有说服力地把生活实例引入到力学教学的课堂中来。例如通过提问“为什么飞机能在天上飞？”“为什么军舰能在海上航行？”来回答学生的疑问———“学习工程力学有什么用？”。从而使学生对工程力学这门课富有好奇心，他们从实用角度、从力学的广泛应用和对其他学科的帮助上得到了学习动力，学习的积极性自然就产生了。 　　三、各种教学方法相辅助，使学生感受到工程力学的乐趣 　　1、启发式教学 　　一个有利于学生生动活泼、主动发展的教学环境，能给学生提供充分的想象，从而促进学生积极主动的探索，激发他们的创新能力。创设问题情境，能激活学生的求知欲，唤起好奇心。例如：讲授转动惯量这一概念时，可以先让学生回忆一下质量的概念。质量是平动物体惯性大小的度量，即同样的力作用在不同质量的物体上，质量大