浅谈数学教学中情感态度和价值观教育点滴.docVIP

浅谈数学教学中情感态度和价值观教育点滴 　　【摘要】加强人文关怀，多与学生谈心、沟通；定性描述评价为主，使学生感受到人文关爱；课堂教学以师生之间、学生之间合作探讨学习方式为主；运用历史人物的事迹，来影响、感染学生；让学生感受、体验数学知识的对称美、简单美、精确美、巧妙美、和谐美，来培养其情感态度和价值观。 　　【关键词】数学教学，情感态度和价值观 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0079-01 　　情感态度和价值观是一个人对社会现象的看法和反应，也是一个人社会行动的出发点。现代社会经济的发达，导致物质欲望的膨胀和道德价值的失衡，造成价值观念的扭曲是当代社会存在的一个突出问题，这样也影响了青少年的社会心态。基础教育课程改革对数学课程教育功能提出：数学教育的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，进而使学生在情感态度和价值观等方面得到进步和发展，可见教育越来越重视学生情感态度和价值观的养成。中学时期不仅是一个人长身体的黄金时期，也是一个人世界观、价值观形成的重要时期，数学教育是教育的重要组成部分，也肩负着培养学生情感态度和价值观的重要任务。那么数学教学中如何培养学生的情感态度和价值观呢？笔者结合自己的教学实践浅谈数学教学中学生情感态度和价值观教育的点滴。 　　1加强人文关怀，多与学生谈心、沟通，从而培养其正确的情感态度