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浅谈新课程背景下小学数学教师基本素质 　　数学是人们通过对客观世界的定性把握、定量刻画和逐渐抽象概括而形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，要求小学数学教师成为数学学习的组织者、引导者与合作者。因此在新课程背景下，小学数学教师在具备传统意义上小学数学教师基本素质的同时，也需在思想道德素质、文化业务素质、身心素质方面不断地完善和提高。 　　一、小学数学教师的思想道德素质 　　列宁同志曾经说过：“在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这个方向由什么来决定呢？完全是由教学的人员来决定。……任何监督，任何教学大纲等等绝不能改变由教学人员所决定的课程方向。 [1]”邓小平同志1978年在全国教育工作会议上也讲到：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”这些充分说明：教师的思想政治素质直接关系到对学生政治思想和人生的导向。 　　1 小学数学教师的思想政治素质 　　教师是学生政治上、思想上的引路人。要把学生培养成为社会主义事业合格的建设者和接班人，小学数学教师应该把坚定的政治方向放在第一位。 　　传统意义上小学数学教师在思想政治素质方面有以下几个方面的要求：（1）拥护共产党的领导，坚持走社会主义道路；（2）热爱社会主义祖国，积极参加现代化建设；（3）实事求是，坚持真理，勇于创新；（4）树立现代价值观念，具有现代人应具有的思想品质。 　　教师的一言一行都是教师思想道德素质的外在体现，会给学生以潜移默化的影响。 “桃李不言，下自成蹊”，教师注重个人思想道德素质，注意言行，处处给学生做出表率，将使学生的不良行为和习惯得到修正，对小学生的良好发展起到重要作用。 　　2 小学数学教师的职业道德素质 　　王焕勋主编的《???用教育大辞典》中对小学教师的职业道德下如下定义：“胜任小学教师职业的人所应具有的行为规范总和。 [2]” 　　小学数学教师的职业道德是小学数学教师整个道德品质的重要部分。教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用，一名优秀的教师必将是品德高尚、有着良好职业道德的人。 　　一般来说，传统意义上小学数学教师的职业道德应包括对待教育事业的道德；对待学生的道德；对待教师集体以及对待自己的道德。具体表现在：（1）热爱祖国和教育事业；（2）热爱学生，关爱学生；（3）遵纪守法，为人师表；（4）探索科学，追求真理。其中热爱学生，关爱学生是小学数学教师职业道德的核心。 　　新课改的理念对教师在对待事业，对待学生，对待自己，对待他人方面提出了新的要求。对事业：教师要敢于追求教师职业的内在价值，热爱教育事业，这是长期以来人们对教师对待事业的基本要求。对学生：以平等中的首席身份关注学生，为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展，这是新课改的核心理念。对自己：学会自我关注和自我反思，新课改背景下的教师，不仅要为人师表，以身作则，更需要学会自我关注和自我反思。教师不仅要关注任务、关注责任，更要关注自我更新，关注自我形象的提升。对他人：以开放的社区型教师身份与他人团结协作。小学数学教师还要在实践活动中不断完善自己，提高自身的职业道德素质。 　　二、小学数学教师的文化业务素质 　　教师的中心工作是教学工作，完成教学工作的主要途径是通过课堂教学，向学生传授科学文化知识。但教学效果如何，能否使学生掌握基本知识与基本技能，并达到较高水平是与教师的文化业务素质密切相关的。因此，作为一名小学数学教师为了能够完成党和人民所赋予的培养人才的任务，就必须具有能够使学生全面发展的文化素质和业务素质。 　　1 小学数学教师的文化素质 　　传统意义上小学数学教师应当掌握教学大纲，精通所教学科的全部知识内容，并应在广度上、深度上都高于教材内容。同时，除精通学科知识之外，还应掌握教育学、心理学，运用好教学原则和教学方法。只有这样，才能达到教育教学上的运用自如、深入浅出，在教给学生知识的同时，还有效培养了学生的能力、使其掌握技能。 　　现代教育科学已经形成了一个有教育学、教育心理学、学科教学法等组成的颇具规模的教育科学体系。因此，新课程依然要求小学数学教师具有教育科学理论知识。当然，在教育科学分支提取增多的前提下，要求每名小学数学教师掌握教育科学的全部内容是不现实的，但为了有效的进行教育教学工作，每名教师至少应学习教育科学的一些基本知识、基本原理，这样教师才能不断加深对教育活动内在规律及其表现形式的认识，才能提高在教育活动中的自由度和扩展创造空间，才能进行科学的教育，减