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浅谈现代多媒体技术在英语教学中应用 　　随着新一轮课改的推行，传统的教育观念、教育模式、教育技术和方法手段已经成为遏制英语教育快速发展的瓶颈。教师必须打破传统教育的“一张嘴，一根教鞭，一块黑板”的教学模式，树立面向现代化、面向世界、面向未来的思想。而如何使英语这门外来语言化为声、形、音俱佳的学科，激发学生学习的兴趣呢？大力开展现代教育技术实验研究，把教育技术引入英语教学，已经是时代的迫切要求，也是英语创新教学培养高素质英语人才的必然趋势。新时代之下的英语教学，必须借助多媒体这双“新鞋”，走全面提高英语教学之路。作为新形势下的英语教师，就必须学习、掌握并且在教学实践中自觉运用现代教育技术。 　　一、利用多媒体辅助教学 　　多媒体技术的引入，构建了立体的教学模式，加强了师生的信息交流和反馈，使师生在直观的互动中快捷地完成教学目标。 　　多媒体教学是集声音、图象、文字和动画等多种信息于一体的教学辅助手段，能极大地满足学生的视、听等感官需求。使用多媒体教学，教师可以利用电脑把声音、图象、文字有机地融合到一起，形成一体化的教材。这就打破了传统的教师、书本、黑板的平面教学模式，师生的课堂互动得以热烈地开展，教师也由此可以告别单纯依靠黑板板书，忙得一身汗，而让学生在下面瞪着眼空等教师在黑板板书的“冷场”。伴随着教师的操作，减少了黑板板书的时间，学生的注意力就不容易分散，教师可当堂以电脑的形式出现反馈题目，这就一改小黑板或试卷的沉闷和单调形式，给课堂注入了新的生机和活力，有效地反馈了信息，提高了学生参与课堂的积极性，有利于直观地揭示教学内容的实质，促使课堂交流的高效实现，这样可以提高学生思维和技能的训练。 　　二、利用多媒体提高学生的学习兴趣 　　多媒体教学可以多层次、多方位地展示教学内容，模拟真实情境，让学生在贴近真实情境的氛围中充分感受英语，从而使课堂教学具有直观性，富有趣味性，调动学生学习的积极性。 　　为了积累与课文内容有关的素材，平常时候，我注重剪裁与课本内容有关的影片或图片，并自费买了???走遍美国》的全部录象带。因此，在平常做教学课件时我有了很多的素材，与课文内容有关的声像和图片总是信手拈来，这使我的教学获得了很大的成功。由于民族心理的差异，风俗习惯的不同，因此，课本中许多课文呈现出很多与我们民族异质的文化，学生理解上往往存在困难，影响了英语教学目标的完成。利用多媒体展现英语国家的风俗习惯，使学生迅速掌握这些差异，对于学生掌握课本内容，提高英语能力，对英语教学起到终南捷径的作用。例如，在讲授一册（下）的WHAT′S IN THE TEACHER′S ROOM时，学生对“Tree house”理解上存在困难，针对这个问题，我在课件中设计了丰富的图片，并伴以音乐和对话，通过这样一个课件，学生知道了树上有什么。在这个基础上，我再组织学生进行读和表演，然后让学生自己回答课本上的问题。通过多媒体教学，东西方文化的差异得以理解，面对多媒体辅助教学，学生排除了“树上怎么能有房子”的东方式思维，课文内容学习得以顺利进展。 　　三、教师要转变观念，合理利用多媒体进行教学 　　面对多媒体辅助教学，教师必须转变观念，学习并且接受应用多媒体，从而全面提高学生的英语素质。 　　“工欲善其事，必先利其器。”作为新的形势下的英语教学，为了适应信息化社会发展的需要，教师必须全面提高学生的英语创新能力。为了达到这个目的，教师必须采用先进的教学方法，接受先进的教育理念和思想，如果还是采用传统模式的英语教学，难免又步入学“哑巴”英语的怪圈。但由于经济因素的制约，传统观念的限制和师资水平的影响，个别地区的教师仍旧满足于传统的“一支粉笔，一块黑板和一张嘴”的传统教法，就很难突破遏止英语教学发展的瓶颈，也同新课改的培养全新英语人才的要求格格不入。但是，有的教师，尤其是年龄比较大的教师往往以多媒体教学难以掌握等借口，拒绝使用这种新式的教学手段。还有个别教师，抱着使用多媒体能够加重教师负担的观念在抵制使用多媒体辅助教学。实际上，多媒体的使用，对教师和学生都是观念的更新，劳动的解放。对英语来说，培养学生的口语，变“哑巴”英语为交际英语是教学的重点。运用多媒体，课件以其纯正的发音，动态的图形，鲜艳的画面减免了教师上课给学生抽象讲解造成学生理解困难的尴尬，并且有些情景对话，使学生有了模仿的范本，这对于在短时间内迅速提高学生口语，提高语感，都是大有裨益的。教师授课时，在短短的一节课中，往黑板上书写题目，这无形中给教师加大了工作量。而利用多媒体教学，课件设计可以有效地避免这些弊端，教师在设计题目时，有时可以插入适当的音乐或图像，给学生提示，这样，多媒体技术能把培养学生抽象思维与具象思维结合起来，使学生在轻松的环境中紧张起来，在直观中进行抽象思维。在多媒体教学的环境中，教师既可以利用