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浅谈现代教育模式下学习动机培养与激发 　　在现代教育模式下，我国中小学教育教学内容、教学理念、教学方式、教学方法、评估方法有了纵身发展。然而，培养青年健康成长的教育心理却常常得不到家长和老师的足够重视。研究影响学生学习动机的因素和怎样培养激发学生学习动机成，对于家庭教育和学校教育有其长远重要的意义。 　　现代教育学习动机教育心理在当今的教育体制影响下，绝大部分学生都是被动式的接受方式，形成的都是被动式学习的惯性。如何运用心理学知识了解什么是学生的学习动机？影响学生学习动机的因素和怎样培养激发学生学习动机的研究，通过心理学研究和教育工作的经验，采用适合学生心理发展水平的、生动的方式方法把学习的内容和学习的目的结合起来，让学生主动的开始学习，对于家庭教育和学校教育有其长远重要的意义。 　　一、对学生学习动机的界定 　　学习动机是指激发、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量或内部机制。简而言之，学习动机就是促使学生学习，提高自己能力的一种动力。它包括内在动力和外在动力。并且学习动机不是单一的结构，而是由各种动力因素组成的复合体。其中包括：学习需要、学习兴趣爱好、对学习必要性的认识、学习的情绪意志因素等。 　　1.学习动机的功能 　　根据动机激活、指向、强化的功能，学习动机功能可以分为三种：学习动机的激活功能，即学习动机会促使学生产生学习活动；学习动机的指向功能，即在学习动机的作用下，学生的目标指向学习；学习动机的强化作用，即当学习活动产生后，学习动机可以维持和调整学习活动。 　　2.学习动机的组成部分 　　学习动机是由学习需要和诱因两个方面。学习需要是指学生追求学业成就的心理倾向，是社会、学校和家庭对学生的客观要求，在其头脑中的主观反应。学习需要是学习动机产生的基础。诱因是指与学习需要相联系的外界刺激物，如他人的表扬、奖励等。 　　3.学习动机的类型 　　包括按学习动机的内容和社会意义划分为高尚的动机与低级的动机；按学习动机的作用与学习活动的关系分为直接动机与间接动机；按学习动机的动力来源分??内部学习动机与外部学习动机；按学习动机起作用的范围分为一般动机与具体动机。 　　4.学习动机的主要特点 　　（1）选择的取向 　　当一个学生学习动机很强的时候，他会花很多时间在学习上而不是选择其他方式（唱歌、运动等）来分配他的闲余时间。 　　（2）持续性 　　学习动机强烈的学生在学习上投入的时间会更长，持续性更好。 　　（3）专注性 　　学习动机水平高的学生在学习时会投入他的全部精力，全神贯注、毫不分心的学习，而动机不高的学生学习的时候可能无法集中注意力，专注性较低。 　　二、培养和激发学生学习动机的必要性 　　学习动机是影响学习行为，是提高学习效果的重要因素，在学习过程中是不可缺少的行为。学习动机一旦形成，它不仅使学生对所学的东西有一定的指向性，比如，用积极主动的学习态度去学习，对学习表现出浓厚的兴趣，上课能集中注意力等，而且也有一定的动力使学习过程中的注意状态、兴趣水平保持下去，在遇到困难时有克服困难的意志力。然而在一项对现代对独生子女的学习需要调查显示：个人表现需要得到教师的重视30.9%，希望同学们佩服自己28.7%，提高在同学中的威信29.8%，让别人看得起自己48.1%，发展需要、能挣更多的钱27.9%，不努力学习会受到家长的惩罚19.5%，升学时，能上好学校56.0%，为将来开创一番事业创造条件65.8%，将来能找到适合我的工作50.9%，将来能找到社会地位较高的工作43.4%，将来在社会上更好地竞争59.5%，很好地发展自己65.8%，证明我的价值和能力43.1%，认知需要经常感到学习的快乐33.2%，总想弄懂不明白的问题36.3%，喜欢所学科目30.0%，报答父母76.7%，社会需要为社会服务56.9%，满足家长对我的期望64.4%，将来为国家做贡献66.2%，认知需要是学习需要中最重要的内在动力，是积极的人格特征，有这种学习需要的学生学习主动、把求知当成快乐，但遗憾的是，它所得到的百分比最低，只有30%～37%。孔子说过：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。”学习、求知是人的本能之一，学习本身就是一件快乐的事情，然而，这样的调查结果不得不让人深思，不得不为孩子的成长教育敲响了警钟。 　　三、影响学生学习动机的因素 　　影响学生学习动机的因素有很多，了解这些对学习动机形成的因素，才能针对学生学习动机进行有效的培养和激发。 　　1.社会条件和教育条件的决定作用 　　社会条件和教育条件是学生学习动机形成的决定因素，对学生学习动机提出了各种不同的要求。例如，在封建社会，读书就是为了做官；在资本主义社会，读书就是为了适应资本主义生产关系的需要，争取钱财。在社会主义，读书就是为了培养自己德智体美劳全面发展。 　　2.家庭