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浅谈班主任管理工作中几点体会 　　摘要：班主任是班级管理中的领导者，中职学校的班主任中应紧紧围绕中职学生的特点而开展工作，在平时工作时需要刻苦钻研，苦心经营，全身心地投入到教育教学和班级管理工作中，班级管理方能取得成效。 　　关键词：班级管理 学生教育 爱心 　　中图分类号：G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）07-0252-01 　　目前，职业教育作为一种重要的教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，高效、务实地开展工作，以造就大批合格的中等职业学校技术人才。中职学校的学生难管是大家的共识，所以，平时需要刻苦钻研，苦心经营，全身心地投入到教育教学和班级管理工作中，并对学生倾以无私的爱心，才能想出办法应对层出不穷的突发事件。教育机智并不是为维护班主任的尊严为出发点，而是以促进学生身心全面发展和维护学生自信、自尊为出发点的，就会使班级管理如鱼得水，那么如何做好中职学校班主任呢？在这里笔者就此谈几点体会： 　　1 着力营造民主、和谐的班级管理氛围 　　在班级管理中，班主任要注意发挥自己的主导作用，努力营造民主、和谐的班级管理氛围。笔者主要采取了这些做法：注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感；平等地与每一位学生相处；真诚地对待每一位学生。班主任在学生入学初期就应抓好学生的入学教育。有的班主任为了早日在学生心目中树立威严，以便于以后班级工作的开展，开学初就给学生一个“下马威”，要求学生该做这个，不能做那个，好像班主任就是这个班的主宰，学生必须无条件地服从班主任的管理，这样做固然可以收到一定的作用，但是也无形中把自己和学生之间的距离拉开了，会抹杀学生参与班级管理的积极性，不利于学生的发展。笔者在对学生进行入学教育时，笔者注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感，让每一个学生都认识到他们才是班级的主人，一言一行不仅代表他自己，而且代表整个班级，使学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的观念。 　　2 赞美给予学生强大的精神力量 　　作为班主任，在班级管理工作中，表扬是常用的教育手段，但更是一门教育艺术。许多中职学生从小学???初中都是在灰色的排名中长大，心里也充满了灰色。所以准确适度的表扬，可以使学生产生积极的情绪体验，从而强化他们的行为动机，使他们朝着教师鼓励和期待的方向发展。运用好表扬的艺术，可以在班集体中为学生树立一个个鲜活的榜样，有利于学生的成长，也有利于良好班风的形成。学生在成长的过程中，难免要犯一些错误，这时，真切诚恳的批评，就成了一种必不可少的教育手段。批评有利于学生认识错误、发现错误和纠正错误，使学生在成长过程中不断地自我完善。 　　从心理学角度看，学生的身心发展正处于一个特殊时期。一方面，他们的身体的发展日趋成熟，渴望老师的尊重和理解，期待老师的肯定和鼓励；另一方面，他们的心里发展却相对滞后，自我意识强烈，容易冲动，情感脆弱，失去理智。因此，他们总是感性地希望得到更多地肯定和表扬，不喜欢过多地指责和批评。由于学生的自我意识日益发展，自尊心逐渐增强，一般来说，得到积极的肯定和表扬，学生会视为一种很欣喜的事，“很有面子”。这时，他们往往希望有更多的人知道，在周围同学羡慕的眼光中，他们可以体会到一种成就感。相对来说，受表扬的范围越大，他们的成就感体验就越强烈，这样，表扬的激励作用就更明现。 　　3 尊重学生，关心学生 　　班主任应时时尊重学生，处处关爱学生，这里有一个例子，去年的一个星期天放假前夕，笔者给班级所以学生打电话，询问同学们如何解决交通问题，并提醒每一个学生注意交通问题，在之后的一次家长会上，很多家长对笔者这个班主任表达了深深的感谢，因为他们觉得班主任和自己之间有着共同目标——真切地关爱学生。所以在以后的工作中，我得到家长们的大力支持，将家庭教育力量和学校力量慢慢结合在一起。 　　4 重视思想教育 　　在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会的认同度基准的偏移。而家长在指导学生进行职业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极以掉进“中职无用论”怪圈，所以及时进行重要思想教育尤为重要。职业思想教育应以集中教育为主，渗透学科教育的全过程，并结合爱国主义、集体主义教育和职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，其次，要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民族素质的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读中职一样有前途。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业的概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，结合专业的特点，组织学生外出参观并参与社会实践，以唤起学生的自信，激发其专业的兴趣