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浅谈美术教学在右脑智力开发中地位 　　摘 要 创造力来源于右脑，开发右脑可以提高创造力，而美术创作需要创造力，因此美术教学在右脑智力开发中有一定的重要性。然而，现在中小学学生在应试教育的强压下，艺术创造力普遍下降。如何在美术教学过程中保留和开发创造力呢？作者给出了一定的答案。 　　关键词 右脑智力开发 创造力 美术教学 　　什么是右脑？右脑与美术教学有什么联系？右脑智力开发符合现在的中小学学生的心理特征与学情吗？如何开发右脑？右脑智力开发课堂运用的效果怎么样？就这几个问题来浅谈一下美术教学在中小学生右脑智力开发中的重要性。 　　一、右脑的功能与美术教学的联系 　　1.右脑的主要功能 　　人的左脑和右脑各有不同的功能。左脑掌控着人的语言、理解、分析和判断能力等抽象思维，称之为“理性脑”。右脑对声音和图像非常的敏感，在脑子里面形成一个想法的时候，右脑可以将它具象化，然后加以改造，一个创意就出来了，所以右脑具有想象、创意、灵感和超高速记忆和计算等功能，一般被称为“图像脑”。一般感性的人右脑也较发达，有感性和直观的特点，也称之为“感性脑”。 　　2.右脑智力开发与美术教学相辅相成 　　在儿童时期，人最活跃的是右脑，在这个时期，他们对世界的认知很少，左脑使用相对较少，所以儿童都非常富有创造力。但是随着年龄的增长，左脑使用得比右脑多，创造力也在相应变弱。现在的应试教育更是让具有创造性的右脑进入沉睡状态，右脑的许多功能都很难得到发展，而这些功能都是学习美术所必不可少的。所以美术教学应该着重开发学生的右脑，这是学生成为美术人才的基础。因此要想让学生学好美术，就必须让沉睡的右脑得到有效的开发和利用。 　　从上面的观点我们可以看出，右脑的功能与创造力有着密切的联系。右脑开发与美术学习是互通互补的，右脑的开发可以提高美术创造力，学习美术的过程中也可以将右脑进行开发。 　　斯佩里的研究表明：左脑是普通脑，右脑是天才脑，天才与普通人的根本区别在于天才在有意无意中很好地开发和利用了右脑。 　　二、中小学阶段右脑与美术教学的联系 　　1.中小学学生心理特征及学情 　　现在大部分中小学生都在为考入一所好学校而努力背书和做题，长期如此，逻辑思维占据了主导地位，而创造性思维正在逐渐退化，绘画缺乏新颖和创意。 　　虽然学习美术不能缺少逻辑思维，但更不能缺少创造思维，必须全面发展才能够发挥出学生的巨大潜力。现当今的美术教学包括学校都没有得到较好的重视，忽视了美术教学对于学生创造力的开发。而美术是右脑开发的基础，右脑开发影响着绘画的创造力，二者相互作用，相互发展，更重要的是左右脑的不平衡发展影响着学生的潜力挖掘，影响着学生多思维角度思考问题的能力。 　　在这竞争激烈的社会中，学生们从小就要经历这残酷的竞争社会，很多学生因为想要考个好成绩，天天与书本接触，成为了名副其实的书呆子。对于美术的理论与技法运用得炉火纯青，但就是缺乏创造性，缺乏美感和思想震撼，不能引起观者的共鸣。作为美术教学工作者，不仅要教会学生怎么画，还应该教会学生如何画出特色和精髓。 　　2.美术教学需要开发学生的右脑，让学生更加富有创造力。 　　在美术课堂上，学生们习惯了“填鸭式”教学，从不去独立思考问题，不会去提出质疑。教师强调一种绘画技巧和方法的时候，也从不去思考这个方法是否适合自己，有没有更好的方法。这充分说明学生严重缺乏创造力。江总书记也曾经多次强调创新的重要性，他说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 　　如何创新？这就需要开发学生富有创造力的右脑，让左右脑得到平衡发展。如果只是一味强调学生开发右脑的话，将会导致学生成为一个空想派。因此我们要培养学生脚踏实地，在此基础上加以创新、加以改变。我们既要有不变的学习方法，又要有不断变化的创造力。尤其是在美术教学当中，特别强调的是“师傅领进门，修行靠个人”的过程，教师在美术课堂的主要功能是让学生了解美术，帮助学生打下基础，之后主要靠学生自己来探索和发现，遇到困惑可以请教老师，这样才不会抹杀学生的创造力。但是如果学生右脑不够发达的话，就很难进入学生探索那个过程，所以美术教学也承担着需要开发学生右脑，使其更加富有创造力的责任，从而让学生顺利进入到探索这个过程。 　　3.美术教学在右脑开发课程中可以激发学生的学习兴趣 　　美术教学中可以刻意地营造一个非常愉快的场景来进行右脑开发。如通过倾听美妙的音乐展开联想绘制作品。在这个环境中学生可以舒缓情绪，有效地激发学习兴趣等。这种方式可以采取互动式教学，既让学生自由的发挥，必要时教师给予指点，而不是我教你学的过程。这样可以拉近教师与学生的距离，走近学生的内心，提高学生学习兴趣。 　　三、美术教学中如何开发右脑 　　1.借助音乐的力量提高学生的审美能力 　　音乐能引发了人的无意识力量，它存在于大