浅谈聆听与鉴赏在初中音乐教学运用.docVIP

浅谈聆听与鉴赏在初中音乐教学运用 　　在初中音乐学习中，学生可以从实际的音乐感性活动中学会音乐的感受从而体验音乐，更深入地认识、感受音乐，从而提高在生活中运用音乐的能力。而学生这种能力的培养，就是在音乐教学中，学习音乐，学会聆听音乐，学会鉴赏音乐，进而能够应用与创造音乐。 　　初中音乐感受能力欣赏教学一、背景 　　音乐艺术存在的形式是音响，总是有声音的，这是它诞生开始到现在的真理，如果我们不谈音响。那么，音乐也就失去了他存在的意义。从这一层面上讲，音乐又是一种听觉的艺术。基于音乐的这种特有的现象，才决定了聆听是音乐欣赏最为直接的环节。所以，只有养成良好的听觉习惯，不断的从听中积累经验，才能有效的感受音乐，从而发展间乐的想象力，提高对音乐的理解力，进一步学会分析音乐、评价音乐以及对音乐表演的鉴赏能力。 　　二、从认真地聆听中养成优良的音乐感受能力 　　“聆听”作为感受音乐的最基本的手段，在学习音乐中有着不可估量的作用，它的存在的意义就在于解释音乐首先是一个听觉事件，也就是说不断的听，音乐才能真正的称为音乐。 　　1.不断的听与经常听是培养感受能力的关键 　　经常听也就是多听，它包括一般的反复的听，还应该包括听更多的音乐，即各种类型和不同风格的音乐。著名的音乐家说：“全部投入音乐意味着要扩大自己对音乐的趣味，只喜欢那些单一的或者传统类型的音乐是远远不够的。学生对音乐的趣味像他的灵敏度一样，我们可以认为这二者都是天生的，但这两者都能通过不断的对音乐的练习得到发展，也就是说学和一要对不同时期的、不同形式的、不同流派的、不管是新还是老的等都要听。所以，对音乐的爱好要本着不能带有任何偏见的原则去聆听。”对于初中生对音乐偏好问题，我们音乐教师要在课堂上取积极主动引导、疏导的方法和措施，上好音乐欣赏课，同时还要慢慢地在学生中建立起对音乐作品以及音乐表演的质量和音乐表演的效果的评价标准，并能够在平时的聆听中或者在表演中应用这些评价标准，让初中生健康、积极的音乐审美趣味，还有审美能力都能在欣赏音乐中进一??发展。 　　2.边分析边听 　　学生都要反复、不断地欣赏音乐，不管学生处于初级阶段，还是处于欣赏的高级阶段。仅听还是不够的还要会对所听的音乐作品进行正确地分析，比如能说播放音乐所使用的音响，会分析人声的类别，会分析所使用的乐器是什么。另外，还要会分析音乐中的节拍、旋律、和弦及和声进行等。还要学会分析音乐中是如何运用基本要素的、音乐的体裁是什么、如何表现出来的等。此外，吸引学生聆听音乐的方法还可以在音乐听赏中利用语言、动作等描述音乐中的事件，并以这些能体现出对所欣赏音乐的感受与记忆，提高能力，这些都在听音乐中是很好的方法。另外，对音乐的欣赏重在听，而停留在表面的对音乐作品标题和题材内容的介绍，这些只是欣赏音乐的一个皮毛，是一种辅助手段，好像看电视前的一个预告，而真正的欣赏音乐就是真正的去听，才能感受到音乐的真谛。 　　3.会有选择地听音乐 　　听音乐虽然各种各样都要听，但是也有选择地听，否则会误入歧途，所以听音乐之前一定要在审美对象——音乐作品的选择上下功夫。首先要从教师做起，教师选择符合学生年龄特征和心理特征的音乐，还要教会学生根据自己的特点与情况选择。教师应尽量选用那些著名音乐家及民间的优秀音乐作品让学生听。学生在选择时要学会感受、体验。 　　这样做就会方便激发学生听音乐的兴趣，能很快地形成正确的音乐感知，获得审美经验。 　　三、鉴赏——发展音乐评鉴和赏析能力 　　1.学会记忆与辨别 　　对音乐的欣赏，必须有一定辨别能力，比如能辨别音高、声间的强弱、音长及音色等，而能具有对音乐的感受力与记忆力，比如能感受并记住音乐中的节奏、旋律与和声等。学会音乐作品、所听音乐的作者以及对该曲的表演者产生情感的共鸣。培养音乐感知能力的最基本的方法，就是在音乐艺术领域不短地实践、体验。音乐欣赏教学的功能不可小视，它不仅能培养学生音乐感知能力，而且对学生的智力与非智力因素都有帮助，能在以后的音乐欣赏中能对陌生的音乐在瞬间产生深刻的印象，不仅感受音乐的音响，而且通过感受音乐语言、体验音乐情感而产生了联想与想象。这样，不但培养了每个学生的想象能力与联系力，还能发展学生对音乐的表现力和创造力。 　　2.学会独立感受 　　由于不同的学生个体生活环境的不同的，经历的不同，知识水平的不同，他们的思想情感、个性特点等不同，他们在具有不同的厂家。即使是同一个人，同样是听一个音乐作品，不同的时间、不同的场所、不同心情下也有不同的感受。所以，学生对同一个音乐作品有独立的感受和理解这也是在情理之中的，这一点也是我们音乐欣赏教学应该追求的效果。但是，音乐教师要把握住这一点：学生的独立的感受与对音乐的理解应来源于对音乐的联想和情感审美体验，欣赏的对象应该是音乐作品本身，而不是其他的东西