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浅谈远程教育在语文中魅力 　　摘要：远程教育资源以文字、音频、视频、动画等多种传播媒介于一体为主要教学手段进行教学。它已经渗入了各个领域，特别在教学领域中发挥得更加淋漓尽致。它给我们的语文课堂教学增添了无穷的活力。在语文教学中恰当运用远程教育，能够使学生如临其境，唤起学生的无意注意，改善课堂教学中师生之间单一语言和文字交流，进而为学生创设愉快的学习环境，将知识消融于豁然开朗之中，学生愉快地获取知识，发展能力，满足学生个性发展的需要，有效地促进了学生素质的提高，令学生更加喜欢语文课。对优化课堂教学起到重要作用。 　　关键词：远程教育 语文教学 优化 有利于 　　教育部高等教育司司长张大良在2010年中国国际远程教育大会说过：未来十年是我国经济社会发展和现代化建设的关键时期，通过现代远程教育开发人力资源，越来越成为提高劳动者素质和造就各类专门人才的重要途径。 　　远程教育省时、省力，在教育中占有重要的席位。在小学语文教学中，利用远程教育资源可以激发学生的求知欲，调动学生的多种器官参与学习活动，提高课堂教学效率，使学生的观察、思维、想象、审美等各方面的能力得到主动和谐的发展。如何利用远程教育优化语文教学呢？我就谈一点儿初浅的看法。 　　一、有效利用远程教育资源 　　远程教育覆盖面广，传播手段灵活多样 ，不受时空限制。在这种条件下，小学语文教学更有利于学生收集、处理信息。可以通过网络实现资源共享，竭尽全力找到与课文相关的资料，以便顺利学习教材。只要点击资料库，相应的资料尽收眼底。这些资源的合理运用，有利于化解教学难点优化课堂教学，从而提高课堂教学效果。 　　1、为教师提供了广阔的知识空间 　　语文学科是一个综合性极强的学科。比如，《赵州桥》讲的是建筑物；《植物妈妈》讲的是种子的传播；《我是什么》讲的是水的形态和的作用；《星星的新朋友》讲的是卫星的作用。语文学科本身就具有的多样性、多元性的特点，加之教学方法的灵活性，所以，语文学科与远程教育的整合具有得天独厚的优势。语文教学就可以借助各种信息媒介提供的丰???的信息源，把课本的知识向课外延伸，拓宽语文教学的空间。 　　例如：在S版三年级上册《赵州桥》备课过程中，我先看了看这课的课堂实录，发现用做实验的方法来区分平面桥与拱形桥效果最好。课堂上，我用做实验的方法吸引学生的注意力，让学生自己发现两者区别，从而感受到力学的美。收集的一张张精美的赵州桥图片，又让学生感受到它的形态美。欣赏完各种各样的桥的图片后，可以让学生自己设计心中的桥梁。 　　2、调动学生的学习积极性 　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲，孜孜不倦的地步。 　　例如：S版二年级上册《动物过冬》一课中我以听故事的形式导入课文，再以读课文、欣赏图片、讲解的方式了解课文内容，用小组合作的方法说一说小蚂蚁还去了哪儿？又见到了谁？我给了一些提示：蛇、蝙蝠、狐狸、熊、小蜗牛等。学生在说的时候就容易了许多。课后布置了《有趣的动物》的作业，让学生了解更多的动物过冬方式。 　　在语文教学中，电化教学，是以看、听、议、学相结合的特点，由静变为动，由无声的文字变得抑扬顿挫，由死板的画面变成生动形象的，由虚有变成现实，从而引起学生的注意，激发了学生浓厚的学习兴趣，使学生在整个教学过程中始终保持着兴奋的情绪。对激发学生的学习兴趣，促使学生自主阅读，培养学生主动探究的学习能力等方面起着推波助澜的效果。 　　二、有利于降低教学难度 　　小学生知识贮备有限，缺少生活经验。他们的抽象思维过程，仍离不开具体形象的支持。利用远程教育资源，通过展示文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象生动，色彩缤纷的教学情境中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，模拟仿真，呈现过程，化抽象为形象，加深对事物的理解，大大减轻了学生的认识难度，变难为易。使学习内容变得容易被理解和掌握，培养并发展了学生获得信息，分析信息和处理信息的能力。 　　如：《岩石书》一课中，学生无法想象地壳的运动及演变过程，通过从网上下载了地壳运动的视频，让学生直观形象地了解到岩石书形成的原因。 　　又如：《曹冲称象》一课中，第四自然段是课文的重难点。对于二年级的学生来说，理解上还是有些难度。如何利用远程教育资源降低难度呢？在讲这一部分时，我先让学生自己把课文读一读，再看视频，然后再读课文，小组四人说一说曹冲的称象步骤。问：你还可以用什么办法呢？学生就会说用人来代替石头节省时间和人力。 　　三、有利于突破重难点 　　在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点是至关重要。而有效地利用远程教育技术，采用多媒