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浅谈音乐课堂 育人功能 　　( 洛阳市二十一中河南洛阳471000) 　　 　　【摘要】学校的音乐教育作为学校审美教育的重要组成部分，在培养学生的品德、心理等身心素质等方面 　　均可起着重要的辅助促进作用，具有辅德益智和审美教育的功能。 　　【关键词】音乐课堂音乐教育育人功能 　　 　　 中学阶段的 音乐教育在 育人方面有不可小视的作用 ，音乐教育作为学校审美教育的重要组成部分，在 　　培养学生的品德、心理等身心素质等方面均可起着重要的辅助促进作用，具有辅德益智和审美教育的功能 　　。 　　一、音乐艺术教育在学校审美教育中的重要性 　　音乐教育作为学校审美教育的重要组成部分，对提高学生的思想、道德、审美、艺术素质起着直接的 　　促进作用。然而在我国应试教育条件下，不仅音乐教育的应有地位受到许多学校、家长和学生不同程度的 　　忽视，而且严重影响了音乐教育的上述功能的发挥。素质教育观的确立和实施，为确立音乐教育应有地位 　　奠定了基础，也为音乐教学的改革与发展提供了良好的机遇。在西方，音乐教育向来被十分重视，西方教 　　育界从六个方面明确了音乐人类学的基本思想，它包括：（1）学习音乐是学习人类交流一种基本形式；（ 　　2）学习音乐是学习世界上各民族的独特艺术；（3）学习音乐是学会学习过程；（4）学习音乐是学习想象 　　力和自我表现力；（5）学习音乐是学习的基础；（6）学习音乐是学习艺术。这六个方面实质上是将音乐 　　作为文化来认识的，对于音乐教育是一种更为全面的定位和认知。多年来我国教育在取得长足发展的同时 　　，也存在着诸多不适应时代发展的情况，尤其是音乐作为基础教育的组成部分和必修学科，离素质教育的 　　要求还有一定的距离，难以跟上21世纪社会经济和教育发展的步伐。美国政府颁布的《艺术教育国家标准 　　》明确规定：艺术课程是学校教育的核心学科，强调指出艺术与教育一词根本含义的密不可分性。并断 　　言：缺乏基本的艺术知识和技能的教育决不能称为真正的教育，没有艺术的教育是不完整的教育，只 　　有重视艺???的教育价值与功能，才能促进人性的发展与完善。① 　　音乐艺术教育是素质教育的一项重要内容，它对推进素质教育的实施具有不可替代的作用；普通学校 　　的音乐艺术教育是基本素质教育而不是职业教育，必须面向全体学生；音乐艺术教育具有辅德益智功能； 　　积极推进音乐艺术教育事业，也是推动我国21世纪教育由应试教育向素质教育转变的一个突破口和切 　　入点，它对于陶冶学生的思想情操，提高人的审美情趣，使人树立崇高的审美理想，具有其它教育所不可 　　替代的作用。 　　二、音乐艺术教育的审美文化功能 　　音乐以它婉转悠扬的旋律、变幻无穷的节奏、丰富多采的音色、立体交叉的和声、巧妙精致的结构织 　　体，严密完美地交织在一起；以它特有的方式撼动人们的心灵，对人们复杂的内心世界产生直接的感应作 　　用。因此，它成为培养学生美感能力、发展形象思维、认识社会的主。要手段。成功的音乐作品能通过典 　　型形象，生动深刻地认识社会，这种认识富于理想，充满激情，并能获得深刻持久的效果。我国古代重要 　　音乐著作《乐记》中有这样的论述：音乐的功能清晴像天，广大像地，终始像四时，周旋像风雨，五色成 　　文而不乱，八风从律而不奸，白度得数而有数。大小相成，始终相成，倡和清浊，迭相为径，故乐行而伦 　　清，耳目聪明，血气和平，移风易俗，天下皆宁。《晋书·乐志上》说：是以闻其宫声，使人温良而宽 　　大；闻其商声，使人方廉而好义;闻其角声，使人恻隐而仁爱；闻其徵声，使人乐养而好使；闻其羽声，使 　　人恭俭而好礼。把音乐中的五音与人的性情教育紧密联系在一起。可见，对于音乐艺术陶冶人们思想情 　　操的特殊作用古人早有认知，我们今天更应该从我国音乐文化传统中认识到音乐对于培养人、塑造人的重 　　要意义。音乐艺术教育所展示的艺术美，不仅能启迪学生审美的感受力、鉴赏力、想象力、表达力和创造 　　力，而且能促进心理平衡、身心健美，使学生的情绪情感得到和谐的调节及控制，从而规范他们的行为习 　　惯，形成优良的思维品质。《乐记》云：审乐以知政，而治道备矣。荀子认为音乐可以正身行、广教化 　　、美风俗。的确如此，优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造学生灵 　　魂的有力手段，对学生的精神起着激励、净化、升华的作用。能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴 　　赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨真与假，美与丑，善与恶的能力。使学生在思想、 　　道德、性格、情操、修养各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。例如：我国 　　人民音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河