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浅谈高职声乐专业学生综合素质教育 　　抓好声乐学生的综合素质教育，是艺术高职院校提高教学水平、培养合格人才、改革创新的一条重要途径。所以，我们应该依据艺术高职院校的教育方针，紧紧围绕学生的终极培养目标，既教书又育人，既抓好学生声乐技能的教学，又抓好艺术高职院校声乐学生的综合素质教育。在艺术高职院校教育总目标的指导下，努力培养出全面发展的、适应当今文化市场需求的复合型、实用型声乐人才。 　　艺术高职院校声乐教学改革重要途径 　　声乐教学在艺术高职院校的音乐教学中占有重要地位。毋庸讳言，长期以来艺术高职院校的声乐教学活动，更多的是教授声乐演唱的具体方法和技能技巧，很少关注声乐教育的培养目标和学生的综合素质培养。加之家庭溺爱、社会和学校对孩子德育教育的缺失，一些学生以自我为中心，缺少团队意识和与人合作的精神等。这无疑是声乐教育教学的失败。归纳起来，其主要原因之一，是忽视了对学生综合素质的培养。要实现这一目标，必须做好以下几个方面的工作。 　　 　　一、培养学生具有健康向上的情操和完善的人格 　　 　　要培养学生高尚的道德情操和健康的人格修养，培养德、智、体、美全面发展的人才，是我国教育的基本方针和总的指导思想。各种层次的教育都把培养德、智、体、美全面发展的人才放在首位。因此，我们在声乐教育教学中，在认真教好学生专业知识和演唱能力、技能技巧的同时，还应致力于学生健全人格的塑造。有意识地加强对学生树立正确的世界观、人生观、价值观的教育和引导，培养学生健康向上的思想道德品质。德育教育是学生素质教育的起点，从某种意义上说，一个声乐艺术工作者的思想道德品质甚至比专业技术更为重要。所以，我们必须把培养学生高尚的思想道德品质放在首位。一个缺乏健全人格的人，在演唱各种声乐作品时，很难准确地理解声乐作品的深刻含义，很难做到融入真情实感地演唱，也很难带给人深刻的思想启迪和审美愉悦。因而，艺术高职院校的声乐教育教学，必须在声乐教学的不断改革创新中，坚持培养全面发展的实用型、复合型声乐人才。只有这样才能适应???前的文化市场需求，我们的声乐教育才能不断地在改革创新中向前发展。 　　 　　二、培养学生具有良好的知识储备和文化素养 　　 　　良好的知识储备和文化修养，是声乐演员得以不断发展和进步的阶梯。众所周知，声乐是一门涉及多门学科知识的综合性美育教育，除了声乐专业必备的专业知识外，至少涉及了文学、艺术学、美学、音韵学、生理学、历史学甚至政治学和其他相关的社会学科等。这就特别要求我们的声乐教育者在相关的教学中，有意识地培养学生学习和积累相关知识，并指导学生在声乐学习和艺术实践中，运用所学的相关知识来指导自己的艺术创作实践。学生知识储备的多寡和文化素养的高低，往往在某种程度上决定着声乐教育的成败。因此，学习和涉猎相关学科的专业知识，无疑是提高艺术高职院校声乐专业学生的综合文化素养，培养高素质声乐人才的需要。诸如在声乐作品的创作实践中，除需要掌握音乐专业知识外，对声乐作品特别是歌词深刻内涵的理解和把握，就离不开文学、美学和音韵学等方面的修养；一首《嘎达梅林》或《走西口》，如没有一定的相关历史知识，就很难了解声乐作品的时代背景和理解作品的深刻内涵，也就很难表现和把握、驾驭这一声乐作品。可见，无论是对声乐作品的理解，还是对声乐作品的演绎，都离不开声乐表演者良好的综合文化素质。从更深的层次看，音乐的审美表现，不仅仅是外在的专业技能技巧的展示和运用，更是表演者将情感融入作品的内在心灵美、气质美、人格美的深刻意蕴展现。一个知识浅薄、缺少高尚志趣和完善人格的人，在专业上也很难达到较高的境界。只有具备广博的文化知识和深厚的艺术修养，才能使声乐表演达到一个完美的艺术境界。 　　 　　三、培养学生建立良好的心理素质和意志品质 　　 　　声乐表演是舞台实践艺术，心理素质和意志品质对于舞台实践者极为重要。而艺术高职院校声乐教育教学的主要目标，恰恰是培养适应当今文化市场需求的舞台声乐表演人才。因此我们在进行声乐教学的过程中，除了进行声乐专业能力、技能技巧的训练外，还应该注意培养学生建立良好的心理素质和意志品质。教育心理学认为，心理素质是以生理素质为基础，在实践中逐步发展和形成的心理潜能、能量、特点、品质与行为的综合，而意志品质则是指构成人意志诸因素的总和。主要包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性等几个方面。心理素质和意志品质，对于从事舞台表演的声乐演员来说至关重要，甚至可以左右和影响其舞台演出的成败。有些心理素质较差的学生，一到舞台上就慌了手脚，表现极为失常。所以，艺术高职院校声乐教师在平时的教学活动中，就应该注重学生的心理素质训练，并有意识地进行模拟舞台表演训练，让学生在训练中逐渐培养良好的心理素质和意志品质。 　　 　　四、培养学生具有丰富的情感和