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深入开展士官学员党史军史教育调查与思考 　　摘要：党史军史教育是一项铸魂育人的战略工程，本文在对士官学员党史军史知识掌握的调查基础之上，提出了发挥课程教学主阵地作用、创新教育的方法手段、培养马克思主义历史观等方面的几点思考。 　　关键词：士官学员；党史军史；调查思考 　　中图分类号：{G40-01}？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0153-02 　　新的《政治工作条例》中关于政治工作主要内容的第一条规定：进行党的路线、方针、政策教育，进行人民军队性质、宗旨、优良传统教育和党史、军史教育。目前来看，士官层次的学员在前两方面的教育上比较“给力”，而党史军史教育的分量则越来越小，很多学员对历史的了解主要通过大众传媒，诸如书刊杂志、广播电视、互联网等，诚然，这些媒体中不乏讴歌我党我军辉煌历程的优秀作品，但也存在一些误导受众的内容，特别值得注意的是在这些误导受众的内容还传递着错误的史观，它会使士官学员对党史军史的认知出现偏差，并由此影响到政治信仰和价值取向。因此，在对士官学员进行思想政治教育的过程中，必须重视党史军史教育。 　　一、士官学员党史军史知识的现状分析 　　今年，我们围绕党史军史教育问题，对士官学员进行了问卷调查，从调查的结果分析发现，士官学员对党史军史的认知与了解存在以下问题： 　　1.功利思想作祟，对学习党史军史的必要性认识不足。在回答“你认为学习党史军史有没有必要？”的问题时，认为“有必要”的占68.26%，回答“随便，看兴趣”的占31.74%；在回答“你对党史军史知识的了解状况？”时，回答“很了解”的占2.35%，回答“没有专门学习，只了解一些”的占86.21%，回答“不太了解，也不太关心”的占11.44%；在回答“你认为学习党史军史有何好处？”时，回答“拓展自己的课外知识”的占56.63%，回答“加深自身文学底蕴”的占32.01%，回答“不清楚”的占11.36%；在回答“你对党史军史感兴趣吗？”时，回答“很感兴趣”的占6.21%，回答“比较感兴趣”的占83.76%，回答“没什么兴趣”占10.03%。从以上的数据看，大部分学员认为学习党史军史有必要，也感兴趣，少数学员则对这一问题持相反的态度。在进一步调研中我们发现，少部分学员之所以对学习党史军史兴趣不大，甚至不感兴趣，主要是受到功利思想的影响，他们普遍存在的一个观点就是党史军史在以后的工作中用不着，所以了不了解这部分知识不重要，没有必要学。 　　2.对党所取得的成绩给予充分肯定，但认知程度参差不齐。士官学员认为中国共产党九十年“既有成绩、也有错误，但成绩是主要的”比例为98.2%；可见，绝大多数士官学员对党九十年取得的成绩是认可的，对党九十年的历史持肯定态度。但学员们在对解放前后、改革开放前后等大的历史阶段及历史人物的认识上，认知程度参差不齐。调查中，我们以问答题的形式让学员就三个三十年，即建国前三十年（1919～1949）、改革开放前（1949～1979）、改革开放后（1979～2009）三个三十年谈谈自己的看法时，调查显示：近99%的学员认为，中国共产党领导人民推翻“三座大山”取得革命胜利，实现民族的彻底解放功不可没；68.8%的学员认为，改革开放前三十年虽然物质匮乏，但人们有信仰、有追求，人们的道德情操比较高；72.6%的学员认为，改革开放后，经济快速发展，国力提高，各方面进步较突出，但也出现了不少社会问题。部分学员对党九十年的历史存在一些模糊或片面认识，甚至极少数人将改革开放前后两个三十年割裂和对立起来，对历史人物的评价片面，受网络影响的痕迹较明显。 　　3.对重大事件以及重要人物有所了解，但不够全面和系统。调查中，我们将党史军史重要人物，如李大钊、毛泽东、周恩来、孙中山、方志敏、陈独秀、彭德怀、陈毅、叶挺等20人，及其与之相关的20项重大事件，如：《庶民的胜利》、《论十大关系》、万隆会议、辛亥革命、《可爱的中国》、《新青年》、中国人民志愿军总指挥、《梅岭三章》、皖南事变等顺序打乱，并让学员们进行连线，以答对12项为及格，结果及格率仅为58.6%。在访谈中，当被问及党史军史中重要事件的来龙去脉、重要人物的生平事迹时，有不少士官学员表示，这些历史事件或历史人物只是在初中课堂上听老师讲过，但文理分科后，没有再学习过，所以没有更多的了解。 　　二、加强士官学员党史军史教育的思考 　　清代杰出思想家龚自珍曾说：“灭人之国，必先去其史。”历史教育素有“精神国防”之称，中国共产党90年的历史，是一部马克思主义和中国实际相结合的历史，是中国共产党人为了实现理想信念前仆后继、英勇奋斗的历史。进行党史教育，是活生生的理想信念教育，活生生的马克思主义教育。作为党绝对领导下的人民军队，应该把党史军史教育作为党和军队思想政治教育的一项重要任务，