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激活小学体育边缘生方法探析 　　体育边缘生，可以理解为体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。小学体育边缘生在体育课堂上主要表现在缺乏学习兴趣、纪律性差、体育能力差、身体素质低、意志品质薄弱、自卑感强烈等方面，久而久之，有的学生甚至沦为“问题学生”。这给体育教学工作带来了阻碍，也对学生的健康成长不利，所以，我们有必要对体育边缘生进行激活。 　　一、小学体育边缘生的分类 　　要做到激活小学体育边缘生，就要对体育边缘生进行分类，从而对症下药。本文从四方面的内容进行分类：体育思想型边缘生、体育生理型边缘生、体育心理型边缘生和体育混合型边缘生（如图1）。体育思想型边缘生是指思想上认为体育没有重要作用的学生；体育生理型边缘生是特指生理上先天或后天身体发育不全的学生；体育心理型边缘生是泛指在体育上存在心理问题的学生；体育混合型边缘生是指体育思想、生理、心理型边缘生的任两种或三种的学生（如图2）。 　　二、对体育边缘生进行激活方法的探析 　　1．体育思想型边缘生的激活方法 　　宣传体育作用法。现在的教育很大程度上还注重应试教育，学生都将心思和时间放在文科上，忽略了积极参与体育锻炼、体育运动的价值，这体现了体育的无用处。对这类学生，教师应加以引导，强调体育运动对身体健康的重要性，以鲜明的例子突出体育锻炼的作用。 　　启动明星效应法。对于体育思想认识偏差的边缘生而言，除了对其进行有效的宣传教导之外，还要对其进行启动诱导，因为有些边缘生进行教导之后虽然有意进行运动，但是其运动时间还是比较少的，充其量是蜻蜓点水式的运动，缺乏持之以恒的运动习惯，所以应启动明星效应法对他们进行诱导。如可通过电脑视频、图片、报纸等渠道去列举乔丹、博尔特、姚明、林丹等体育明星的华丽技术和受人瞩目的风采，让学生羡慕这些明星，关注这些体育项目比赛，从而使学生乐意参与体育运动。 　　2．体育生理型边缘生的激活方法 　　对生理缺陷型，采用降低法、互助法。生理缺陷的学生是体育生理型边缘生的典型例子，这些学生有的肢体轻度残疾，行为不便；有的患有心脏疾病，不敢于活动；有的智力迟钝，不参与交流等。有的学生虽然生活能够自理，上进心强，学习努力，但他们体质较弱、协调性差、活动能力差、参加体育锻炼的意识不强、有自卑感等。为此，作为教师要创设适宜的人文关怀的教学环境。我们可以采用以下方法：一是采用降低法。采取降低目标和难度要求，让这些学生可以力所能及地完成任务。如在50米跑测试中，一般学生要8秒才能得满分，而这些学生只要能跑进11秒就可以取得满分。二是采用互助法。在班里面挑选几个比较有爱心、有责任感和体育能力好的学生去帮助这些边缘生，包括学习激励、动作指导、帮忙扶持、安全事项等方面的帮助，使这类型边缘生增加运动的热情，让他们融入集体的学习中。 　　对运动能力差型学生，采用运动处方法、闪光点法。运动能力差型是属于体育生理型边缘生的范畴。这部分体育边缘生主要体现在体育成绩不达标、体型肥胖、身材单薄、力量小、协调性差、心肺功能低等方面。由于他们在班级里缺乏优越性，逐渐对体育产生了厌学情绪，缺少了运动动力，这影响着他们健康成长。对比我们可以采用以下方法：一是运动处方法。我们要针对他们的兴趣项目、能力程度、性格特点、身体素质等情况进行教学调查，用档案记录好这些学生的情况，然后根据情况开出每位学生的运动处方，处方期限可为一节课、一周或一月等，视实际需要而定，然后实施跟踪、总结，要将运动能力程度相似的边缘生同归一类型（如速度类、力量类、肥胖类等）。二是闪光点法。体育成绩差只是一种暂时的表象，并非实质，经过努力也可以是强者，同时，体育成绩差是相对于所教的项目而言的，并不是所有体育项目都差。例如一位女学生她50米、400米、跳远的测试成绩都不及格，在一定程度上可以说她的体育成绩差，但她的跳舞能力很强，在我们放松整理活动的时候，让她带领所有同学进行舞蹈放松，这说明她的体育（舞蹈项目）成绩是可以肯定的。 　　3．体育心理型边缘生的激活方法 　　对叛逆型学生，采用耐心+爱心法、任用法。叛逆型的体育心理型边缘生常常表现在上课迟到早退、纪律性差、作风散漫、放任自流、喜欢欺负弱小同学等方面，他们不喜欢按照老师的教学要求上体育课，甚至扰乱课堂秩序。对这些学生，教师可以采用耐心+爱心法。当情况出现的时候，教师要克制自己的情绪、言语，适度宽容，制造一个让他们下台阶的良好机会，耐心地去分析他们不对的行为，通过循循善导和充满爱心的感化，让他们知道自己言行的后果并改过。对这些学生，还可以采用任用法，我们知道在体育课上他们的优点是体育成绩比较好、好运动、喜欢表现自我等，因此，大胆地任用他们为体育委员、篮球队长、教师助理、小组长、纪律委员、安全队长等职务，这和其他课堂上他们受重用的程度是反差很大