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独立学院计算机专业实训教学研究与实践 　　摘要：目前独立学院计算机专业的学生就业情况不太理想,主要原因在于学生的实际操作能力无法达到用人单位的要求。本文针对独立学院计算机专业的人才培养的特点，分析了目前教学中存在的问题，提出了实训教学的培养模式，突出学生参与企业真实开发项目的重要性，探讨了独立学院计算机专业实训教学的构建原则、教学形式及教学内容，为提高学生的学习及就业能力探索了一条新途径。 　　关键词：独立学院；计算机专业；实训 　　中图分类号：G64 文献标志码：A 　　0 引言 　　独立学院是民办的高等教育，其发展历史很短，并且学生普遍基础较差，因此独立学院的学生培养模式必须有自己的特色。以“培养高级应用型人才”为办学宗旨，并遵循“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的要求，独立学院在学生培养模式应从理论、技能和创业三方面考虑，把学生培养成为社会真正需求的合格人才。 　　计算机专业技术性强，应用面也很广，但近几年来毕业生的就业压力日益增大，造成了培养人数多而就业难的局面，主要原因在于学生的实践与动手能力无法达到市场的要求，缺乏社会需要的职业技能。结合独立学院的特色背景，如果在校期间就通过实训教学让学生在工作思路、工作方法、实际动手能力等方面都得到系统的训练，便可培养出既有理论知识、又有实践经验的人才，可大大提高学生的就业率[1]。 　　因此，如何根据独立学院学生的特点，合理构建实训教学环节，提高学生的动手能力和创新能力，都是实训教学的关键所在。 　　1 独立学院计算机专业教学中存在的问题 　　独立学院计算机专业的学生普遍基础较差，自觉性不够，但有着较强的求知欲，因此教学模式不能照搬一本和二本院校，需要不断进行创新。 　　1.1 课堂知识刷新速度不及技术更新速度 　　计算机技术的更新速度非常快，以软件开发技术为例，软件开发平台从字符界面到可视化界面；软件开发语言从汇编语言、C语言、C++、Java到C#；软件开发体系结构从单机版、C/S结构、B/S结构到N层架构。无论是理论知识还是应用软件都在不断升级与发展，而在有限学时的教学过程???，教师对于新技术的讲解仅仅只是点到为止，学生无法获得系统的学习和实际操作的机会。 　　1.2 基础较弱的学生面对难度较大的课程力不从心 　　很多学生刚开始对于计算机的学习热情是很高的，但随着专业课的难度的加大，他们往往难以保持学习热情，出现了畏难的心理，究其主要原因在于学生基础较弱，而计算机技术的难度太大，学生实在是力不从心。软件开发是一项包括需求分析、设计、编码、测试的系统工程，采用一种编程语言来实现，需要学生有一定的创新意识和实际操作能力，而在教学过程中教师通常只注重知识技术的讲授，学生无法在实际操作中予以应用[2]。 　　1.3 知识转换为能力的速度跟不上知识市场化的速度 　　目前在独立学院计算机专业的教学过程中，一般是以老师讲授为主，学生缺乏主动学习的积极性，理论和实践教学也与社会生产存在脱节现象，用人单位所需要的计算机专业人才应该具有一定的编程能力和独立分析解决问题的能力。以计算机专业的专业课Java课程为例，企业并不看重学生这门课程的最终考试成绩，而是考查学生能否根据项目的需求编写Java程序。很多学生由于没有经过实际项目的训练，无法将所学知识运用于实际项目，达不到就业市场的要求。 　　2 实训教学探索 　　通过实训教学可以较好地解决上述问题，实训教学不同于理论课配套的实验课、课程设计、毕业实习及毕业设计，实训是为了熟练掌握某种技术而在仿真的环境中进行训练。实训课程在培养学生动手能力和创新意思的过程中起了一个非常重要的作用，可以让学生早一点接触企业的实际工作环境，并将课堂上的理论知识和社会生产实践联系起来。 　　2.1 实训教学的构建原则 　　（1）重视理论，以理论作指导 　　只有理论与实践相结合，让学生在实践中掌握知识，才能让学生清楚地知道应该学些什么、怎样学习以及学习效果如何，因此在实训教学过程中需要采取教师指导加学生训练的方式，提高学生学习主动性。 　　（2）以能力培养为核心 　　实训教学主要是为了提高学生的实际操作能力，根据ACM、AIS和IEEE-CS计算机学科教学计划研究小组所给出的计算机专业人才在应用程序等11个方面59种能力的不同要求，重点强调了开发、设计与实现[3]。因此在实训教学过程中，要着重于培养学生的思维能力、系统设计和分析能力、编程能力以及团队合作能力。 　　（3）注重培养学生的创新意识 　　计算机技术发展更新快，学生需要具有较强的学习新知识和新技术的能力，此外还应具有较强的创新能力，能够根据社会的实际需求用新的思路和见解去解决新的问题。因此在实训教学过程中要着重于学生创新能力的培养，尽可能扩宽他们的知识面。 　　2.1 实训教学的安排 　　计算机专业软件