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独立学院通信工程特色专业人才培养思考及实践 　　摘要：以电子科技大学中山学院通信工程特色专业建设为例，探讨通信技术快速发展对应用性人才的需求。通过专业课与实际工程的紧密结合，构建突出工程实训的课程体系，并结合教研教改、教材建设、师资队伍建设、实习基地建设促进人才培养质量的全面提高。 　　关键词：通信工程；特色专业；人才培养；独立学院 　　作者简介：师向群（1968-），女，山西太原人，电子科技大学中山学院电子信息学院通信工程系系主任，工程师。（广东　中山　528402） 　　基金项目：本文系广东省特色专业建设项目通信工程特色专业建设（项目编号：S2010TSZYO1）、电子科技大学中山学院质量工程建设项目（项目编号：2009JXTD04）的研究成果。 　　中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）31-0029-01 　　电子科技大学中山学院（以下简称“我校”）是一所以应用型人才培养为目标的本科独立院校。作为具有IT特色的学校，通信工程专业是我校建设最早、最具特色的拳头专业。经过近9年的本科教育及快速发展，不断探索适合独立学院学生的人才培养模式，大胆实施课程体系及课程内容改革。2010年本专业被纳入广东省特色专业建设点立项建设。 　　一、特色专业人才培养目标 　　通信工程专业是一门技术含量高、发展快、综合性及实践性强的专业。目前国内通信专业逐年扩招，院校之间、专业之间及学生就业之间的竞争日趋白热化，而我校通信工程专业要在强手如云的众多高校中占有一席之地，保证人才培养质量和竞争力，就必须以特色显示活力，以特色保证质量，以特色增强竞争力。因此如何体现特色，首先要明确人才培养目标。通过探索与中兴通讯NC学院校企合作模式，研究信息通信技术快速发展对应用性人才的需求，在专业定位上紧跟通信技术的发展，以3G为切入点，结合现代交换原理、光纤通信、计算机通信网等课程构建全程现网的专业知识体系结构，培养适应通信技术快速发展的工程应用型人才。 　　二、特色专业人才培养几点思考及实践 　　1.探索应用型人才培养模式，突出专业方向课的工程实训 　　2009年我校与中兴通??NC学院采用校企合作签署合作协议，联合共建NC（Network Communication）网络通信实训基地，相应地修订人才培养方案并对课程体系进行调整。修订后的人才培养方案将专业课与现代通信技术紧密结合，突出现代交换原理、光纤通信、3G移动通信、计算机通信网及网优网规的工程系统训练。图1为本专业学生所学内容的知识结构图。图2为相应的课程体系及学分比例图。调整后的课程体系对理论教学进行了相应的优化，理论学分占总学分比例从原来62.5%降到57.9%，而实践教学得到强化，学分比例从原来的21.5%增加到目前的26.1%，尤其是专业实践课采用现网设备进行教学，与工程紧密结合，突出专业特色，很好地贯彻了我校应用型人才培养的目标。 　　2.专业课与实际工程结合，培养符合市场需求的应用型通信人才 　　以3G移动通信课程为例：在教学过程中，以TD-SCDMA的网络建设流程和设备运作为教学主线，将TD-SCDMA核心技术及3G网规网优等技术融入到课程教学环节之中。重点讲解移动通信及TD-SCDMA技术原理、关键技术、网络规划和优化、TD-SCDMA RNS产品数据配置、维护及故障处理等方面知识。在教学方法上，教师以任务为驱动力，例如以某市无线网络规划为任务，为学生讲解网络规划的流程、链路预算、网规勘察的内容、技术要求及勘察工具、用规划工具进行系统仿真、生成仿真结果并进行分析，最终调整规划方案以达到规划目标。课程的教学改革真正将专业课的理论实践教学与实际工程相接轨，达到提高学生技能水平、培养职业素养的目标。 　　3.通过教学研究、教学改革及教材建设促进教学水平整体提高 　　在教学质量工程中，教学研究及教学改革是基础，也是关键。近2年本专业申报广东省、学校质量工程项目、精品课程建设项目共10项，实施通信原理、数字信号处理等一系列课程改革。编写现代交换原理教材1部，修订通信原理、程控交换、光纤通信、3G移动通信实验讲义4本。开展教学内容、教学方法、教学手段及考试手段等方面的实践和探索。以通信原理教学改革项目为例，在教学过程中精心设计每一节课的教学内容。例如第一节课的教学，首先要告诉学生这门课要学什么及与先修课程和后续课程之间的关系，使学生对所学内容及课程的衔接有一个清晰的认知。在教学方法上，灵活运用传统教学方法，比如调制系统的学习，从五个角度比较不同调制系统的调制原理、解调原理、调制效率、功率谱及抗噪声性能的不同点，分析不同系统的有效性及可靠性指标。在学习复用技术时，采用提出问题、自学引导、问题讲解、得出结论的方式巧妙地让学生理解不同复用方式的应