生活综合实践活动永不干涸源泉.docVIP

生活综合实践活动永不干涸源泉 　　综合实践活动课要求用创新的教学活动方式、方法，在学生乐学的情绪下，树立学生的竞争意识、合作态度、创新精神。综合实践活动要让学生“活”起来、“知”灵用、“能”提高、“新”突破。所有孩子都有好奇心、好胜心，农村孩子也不例外，基于这一点，我从以下几方面开展学校的综合实践活动。 　　一、充分利用孩子爱玩的天性，使课间游戏在活动课中“活”起来。 　　好玩是每个孩子的天性。经过我一个多月的观察，课间游戏几乎每天都有新玩法。抓住学生的课间游戏，有针对性地引入到综合实践活动课中，对学生的吸引力极大。春天，从一年级到六年级，几乎每个学生都会在操场的空地上尽情地放风筝，操场上空一下子就成了风筝的世界，我以“春天，我悄悄地走进你”为主题设计了一节综合实践活动课，题为“风筝文化”，提出了一个较有挑战性的要求：同学们的风筝都是买来的，你们想不想自己动手制作风筝？学生对五颜六色、姿态万千的风筝陡然又增添了几分兴趣。他们觉得手中的风筝更有意思了。在综合实践课上，学生围绕风筝的制作材料，自己拿出风筝仔细地琢磨，激烈地争辩，最后总结出制作风筝的材料要又薄又轻。我就让学生自己动手制作风筝。他们根据各自取来的“经”，有模有样地开始扎风筝的骨架、糊风筝。糊好后，学生相继走出教室，来到操场放飞手中的“希望”。可这时，问题也产生了。他们发现自己手中的风筝都上不了天。于是，大多数同学像霜打的茄子一样耷拉着脑袋，小部分同学仍兴致勃勃。我便鼓励这小部分同学细细推敲其中的奥秘，他们三个一伙，五个一群又开始忙活了。最后他们总结出两点：（1）制作风筝的材料仍重了些；（2）扎风筝骨架时要考虑平衡与对称。原因找到后，他们又忙开了。就这样，他们在几次的失败中不断地吸取经验教训，最终当他们看到自己制作的风筝飞上蓝天的那一刻，都激动得手舞足蹈。其实在这样轻松的氛围、有趣的内容中，学生学到了很多。平时，学生的活动总是局限于课堂与校园内。走出校外，体验生活，也是综合实践活动大力提倡的内容。春天，正是一年中最美的季节。???决定组织一次野炊活动。活动当天，一路上，孩子们欢呼雀跃，说说笑笑唱唱，再加上锅碗瓢盆的奏鸣，好不热闹。到达目的地后，各小组长充分发挥作用，很快忙乎起来，有的忙着挖炉灶，有的忙着去长荡湖边捡柴火，有的忙着淘米、洗菜……不多久，火生起来了，锅里开始冒烟了。一个多小时的忙碌后，“作品”已初具雏形。随着一声“开饭喽！”，他们开始围坐一起，狼吞虎咽起来。在这样的氛围中，孩子们既感受到了劳动的艰辛，同时也感受了成功的喜悦。跳皮筋学生都喜欢，在几条线反复交叉变样的过程中，正是内在的思维在转动。哪一条线与哪一条线交叉，会出现什么样的图案，怎样还原等是锻炼思维、培养创新精神的好机会。 　　丰富多彩的课间游戏生活为综合实践课的开展提供了轻松、有意义的活动内容，学生的积极参与意识和竞争意识极为强烈，使综合实践活动课具有催人奋进的力量。 　　二、利用来自学生的资源，教育效果有了“新”突破。 　　2011年九月，我接手了一个班级。学生与老师比较生疏。在征集综合实践活动的研究主题时，有一位学生说道：“我想研究商品，来打击假冒伪劣产品。”一石激起千层浪，教室里顿时炸开了锅。这个说：“上次，我妈妈给我买了一双鞋，还没有穿上一个星期，鞋底就脱胶了，真气人！”那个说：“上回报纸上报道，安徽阜阳生产的劣质奶粉，让一部分宝宝吃出了大头，更为严重的是还有个别的小宝宝因为吃劣质奶粉而死了，真可恶！”……学生们议论纷纷，对这样的事情还真“气愤”。结合刚开学，学校门前的小摊前，总是里三层外三层地围着许多学生，我决定把综合实践的主题定为《学会购物》。在活动过程中，孩子们踊跃参与，我们一起走进电脑房，了解各种购物的技巧、怎样识别假冒伪劣商品。通过活动，学生在以后购物时，不再那么盲目，他们已经学会了购物的“三部曲”：一看（商品的包装、生产厂家、R标志、QS标志、生产日期）；二摸（商品的质地）；三与商家讨价还价。更为可喜的是，活动后，学校门前的小摊前很少再看到他们的身影。在活动轻松、愉悦的氛围中，孩子们学到了课本上学不到的东西，这是一种极大的收获。 　　综合实践活动课程的实施消除了书本世界与生活的隔阂，它正引领着学生走出书斋，一步一步迈向更为广阔的生活世界。在平时生活中，确实存在着特别多的值得探索的东西，把这些探索通过综合实践课交给学生，学生能够做得很好，同时综合实践活动课也增加了活动的气息和实践的快乐。 　　三、发掘家庭生活的点滴，启发学生“知”灵用，“巧”动手。 　　由于受家庭条件的限制，许多在农村生活的同学，家庭生活相对艰苦，特别是那些“留守孩子，他们常年跟随爷爷奶奶生活，生活单调而乏味。面对这样的现象，我设计了“泡菜文化”与孩子们一起活动。我带领孩子们查阅资料，让他们熟悉泡菜的起源、原材