略谈小学生数学学习习惯培养.docVIP

略谈小学生数学学习习惯培养 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）01-0140-01 　　摘要：在数学教学中要十分重视学生良好学习习惯的培养，这是学生学习知识、培养能力、发展智力的重要因素。小学阶段培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，还会在一定程度上影响其能力、性格的发展。 　　关键词：小学 数学 学习习惯 培养 　　小学阶段是人生的起步阶段，更是人生的重要时期，此阶段良好品质行为习惯的培养十分重要。对将来个性品德和行为习惯的发展关系极大。可见，小学阶段养成良好的个性品德和行为发展是多么重要。从小学生身心发展的规律来看，小学阶段是培养学生良好学习习惯的最佳时期。那么，如何在教学中培养小学生的数学学习习惯呢？ 　　一、培养学生良好的上课的习惯 　　上课专心听讲包括看、听、想、做等四个方面。看：就是看老师演示、板书和动作。听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答。无论是老师讲课，还是同学发言，听时都要求学生目光注视对方，听清老师或同学说的每一句话，用点头、微笑、摇头等非语言信号表示自己在听；不随便插嘴，要听完别人的话后，再发表自己的意见。用“我明白了”、“我同意你的看法”、“我还有不同的看法”等语言信号表明自己听的结果。为了训练学生认真倾听的习惯，防止出现课堂表面上的“安静”，实际上的“走神”现象。当学生回答完一个问题时，笔者经常让其他同学进行复述，有时还会设置一些问题：谁听懂了，你能站起来给同学们解释一下吗？刚才这位同学的说法，你同意吗？说说你的理由好吗？有没有不同意他的意见的？等等，这样就能有效掌握学生的听讲情况。慢慢地，学生就会达到听懂、听清要点的要求，实现“会听”的目标。想：在听取他人意见时不能盲从，要求学生有选择地接受。要分析他们的回答是否正确。思考还有什么别人不同的见解；做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上，等等。做：就是动手操作学具和做练习。做游戏时要求学生能按游戏规则进行，做到有序、文明。如在认识立体图形时，师生共同做游戏，即在学具袋??“摸”与“名称相一致”的图形．学生说物体名称，教师则闭起眼睛“摸”图形；反过来，教师说物体名称，学生也闭起眼睛“摸”图形。操作学具时要求学生能听清要求进行快速、规范地操作，如比两根跳绳哪根长，就要把这两根绳拉直，一端对齐平放事实证明，在操作过程中，学生能更有效地掌握知识点。 　　二、培养学生做题时认真审题的习惯 　　在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重，而在运算的过程之中，往往有不少学生正确率不高，追究其原因就是审题能力较差，没有把它们看清、看懂。有的把运算符号看错；有的在应用题中由干数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，造成数量关系分析不清，列式错误等，因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力进行培养。准确性很大程度上取决干审题的正确与否，所以在学生解答应用题时，我们首先要让学生仔细读题，读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。在真正了解题意这个基础上再列出算式计算；在做数学计算题时，不要让学生马上就进行死算，而是想一想有没有简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与提高计算的速度。因此，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的一点。 　　三、培养学生的良好思维习惯 　　赞可夫有可名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”在教学活动中，要特别注重为学生创设“创新”的实践活动，如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。通过“你能想出不同的方法吗？”“你还能想到什么？”“你有独特的见解吗？”“你能从另一个角度看问题吗？”等言语，启发和诱导，鼓励学生敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯。如：一位老师在讲分数的初步认识时，要求学生把一张正方形纸平均分成4份，“请大家折一折，试一试，你能找到哪些方法？”学生很快找到了下面三种方法：老师给予了充分的肯定，并鼓励学生继续努力，看看还能否找到其它的分法，学生经过努力，又找到了下面的分法：这样的教学活动，不仅使学生掌握了知识，还发展了学生的求异思维习惯。 　　四、培养学生独立完成作业习惯 　　作业是课堂教学的一个重要环节。作业能反映出学生的学习态度、习惯和掌握知识的情况。从小学低年级开始，教师就要有意识教育和指导学生掌握正确的书写姿势、保持书写的整洁，以及规范作业的格式。学生独立完成作业的习惯，主要包括独立思考、独立并按时完成作业。