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立足大学精神培育和弘扬不断加强和改进师德师风建设 　　摘要：大学精神构建是大学建设的重要一环，而师德师风的好坏直接体现一所大学的精神。师德师风建设和大学精神的构建，是相辅相成的关系，两者互为补充，互为促进。本文围绕大学精神与师德师风建设的辩证关系、当前我校师德师风建设的现状及分析，从师德师风建设着手，培育和弘扬大学精神三个方面进行了论述。 　　关键词：大学精神；师德师风；培育；弘扬 　　中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0091-03 　　大学精神，是各个大学的“名片”，是学校办学的凝聚力和向心力，是一所大学的核心竞争力。优良的师德师风，是大学积极向上的精神面貌的具体体现，也是一只无形的手，推动着学校的教学、文化、管理等各个方面的进步。2007年10月教育部思政司副司长冯刚在北京联合大学举行的“系列师德报告会”上所作的题为《弘扬大学精神、加强师德建设》的报告中指出：“我们要把师德建设纳入到大学精神培育的大格局中来，形成有利于师生共同成长的精神氛围。”我们认为：师德师风建设和大学精神的构建，是相辅相成的关系，两者互为补充，互为促进。高校师德师风建设是大学精神孕育的重要载体和途径，应该在师德师风建设的内容上充分体现大学精神，只有善于将大学精神的培育和弘扬与师德师风建设工作有机结合起来，才能使大学精神得到进一步升华和发展。 　　一、大学精神与师德师风建设的辩证关系 　　1.大学精神的价值体现与师德师风建设的价值追求是一致的。大学精神，是大学在办学的历史过程中形成的办学理念和大学人共同的价值追求，是大学文化的精髓、核心，是比校风、学风更深刻的文化特征。所谓师德师风，就是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，其基本要求可以概括为爱岗敬业、教书育人；治学严谨、求真创新；诚实守信、人格高尚；言传身教、为人师表等四个方面。①大学精神是高校师德师风长期积淀与锤炼的结果，师德师风是大学精神形成、传承的前提和基础。以山东农业大学为例，在我校发展的历史过程中，师德师风作为大学校园文化的决定因素，逐渐积淀出特色鲜明的校风、学风，涌现出一代又一代优秀的教师群体，逐步锤炼出具有独特品格的农大精神。②农大教师是最能代表农大精神面貌的一个群体，他们是农大精神的创造者、守卫者和体现者。办学伊始，学校首任校长王景禧先生就提出了“学用结合、学以实为贵”的办学理念，这是学校发展的灵魂和根源。一代代的农大人在他的办学理念感召下，秉承着“实业救国”、“教育救国”的思想，严谨治学，学农爱农，表现出强烈的爱国主义精神和科学求实精神，为中国近现代农业发展做出了重要贡献。③大学教师是校园里相对稳定的一个群体，其道德品质的持久性决定了这一群体是大学精神的传播者、继承者。一代又一代的农大教师，时刻坚守着自己的道德和准则，守望、传承和弘扬着大学精神；他们学为人师，行为世范，捍卫学术尊严，以高尚情操、丰富学识和人格力量影响教育学生，从而促进大学精神的传承和发扬，提升大学的文化品质。 　　2.大学精神是师德师风建设的导向，师德师风建设需要大学精神的支持。首先，大学精神对大学教师具有凝聚、激励、导向作用，有利于教师自觉地反省自己的行为，自觉地意识到自己的责任，从而使自己不断得到提升。其次，大学精神对教师的实践既有认识功能，也有价值功能，它不断地丰富和深化师德师风内涵。它指导着教师从理念上对教学教育实践进行把握，又在教学教育实践中赋予大学精神新的内涵而内化于教师的认识结构中并反作用于教师，促进教师的自我发展，促进良好师德师风的养成。 　　二、当前我校师德师风建设的现状及分析 　　本文采用问卷的形式对山东农业大学师德师风建设现状进行了调查，并做了详细的统计与分析。针对学生发放调查问卷400份，回收397份，回收率99.25%。调查内容主要分为以下几个方面：教师整体素质、教师思想政治素质、教师为人师表与教书育人、教师态度及责任心、教师思想道德素质、师德师风建设存在的主要问题、提高高校师德师风的措施等。 　　1.教师整体素质情况。97%的同学认为我校教师整体素质较好；94%的同学对教师职业道德教学态度和责任心表示满意；85%的同学对教师的教书育人、言传身教方面的表现表示满意；92%的同学认为教师的治学学风较好；94%的同学认为绝大部分老师能够热爱关心学生，尊重学生人格，与学生交流多，充满热情。说明了我校教师师德的总体情况是良好的，能够做到热爱本职工作，工作严谨，认真负责，作风正派，以身作则，注重身教。 　　2.什么样的教学风格更能吸引你？通过分析问卷调查结果显示：选择活泼的占66%，严谨的占38%，民主的占32%，朴实、细腻、优美的分别占30%、16%、14%。表明大多数同学更倾向于活泼、严谨、民主、朴实的教学风格。 　　3.你认为教师