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简论学校对独生子女教育 　　看了佳木斯市第十九中学张丽莉老师的事迹报道，我很是感动。上班后第一时间我找好了相关资料，印给了学生，上课时我激动地向他们讲起了这件事，本以为他们会和我一样感动，还没等我说完，有的同学嘴角竟在悄悄地上扬，更有甚者交头接耳眉飞色舞，强忍怒气的我让他们交流听后感受，大多数人表现得很冷漠，甚至嗤之以鼻。那一刻，作为师者、作为母亲，我的心仿佛也被高位截掉，十几年的教育我们都教会了孩子什么，窗外虽已六月，我却寒彻心脾。 　　学校是少年儿童学习和生活的重要场所，学校的教育得失对学生的终身发展影响重大。据调查，现在学校在校生中，独生子女的比例已超过九成。“计划生育是我国的国策”，而做好独生子女的教育则为国策之后盾。独生子女的教育问题不仅成为学校教育工作中面临的一个新课题，而且也是一个重大的社会问题。 　　根据中国青少年研究中心进行的一项调查表明，中国的独生子女普遍具有六大不良习惯： 　　1. 自私，做事常以自我为中心，凡事先考虑自己的利益得失，不知为别人着想。 　　2. 任性骄横，家庭成员关系颠倒，走向外部社会也不懂得尊重别人。 　　3. 社会适应能力差，个性有孤僻、缺少热情的倾向。 　　4. 自主精神和自立能力差，依赖性强。 　　5. 不爱惜财物，在消费中盲目攀比炫耀。 　　6. 学习被动，缺乏刻苦钻研的精神，有厌学情绪。 　　根据以上的调查结果，在几年的班主任工作中，我主要从以下几方面入手对独生子女进行教育： 　　一、感恩教育，为独生子女健康教育“搭桥筑路” 　　我们的生活离不开爱，每时每刻都在沐浴着爱的芬芳、父母的关爱、朋友的友爱、社会的博爱以及其它各式各样的爱无时无刻不在包围着我们。独生子女们对这些无私的爱习惯了，漠视了，甚至会横眉冷对，在他们的眼里，这种爱是对他们成长的一种赠予品，是不承认他们做为社会的独立个体的一种表现。为此，在平时的教育教学中我从三个方面对学生进行感恩教育。 　　1. 感恩父母。世界上最伟大、最无私的爱就是父母对子女的爱，特别是独生子女，随着家庭结构逐渐向4-2-1的模??发展，父母、祖父母几乎把全部的爱都倾注在了独生子女身上，用爱把独生子女包围得密不透风，由此养成了独生子女刁钻、任性、骄横的性格，他们做事先考虑自己的利益得失，甚至父母的做法违背了他们的想法，便会与家庭对立，与父母对抗，甚至出现过激行为。 　　我们班级有位姓王的同学，一天因为父亲叫她起床早了一点，便与父亲大吵一架，并以不读书相要挟，要求父亲向她赔礼道歉，并威胁说如果父亲不离开这个家，她便永远不上学或者去死。她的做法伤透了父母的心，母亲整天以泪洗面并卧床不起，但又拿她毫无办法。得知这一情况后，我在一个黄昏把她约到了郊外，开始她对我很排斥，无论我聊什么话题，她都一言不发。后来，我问她知道为什么孩子的生日又是母亲的受难日吗？她低着头说听过这个说法，但不知道是什么意思，我给她讲了我从怀孕到生产，后来由于羊水少只能实施剖腹产，孩子生下后又因感染住院一个月的经历。听完后她哭了，她说她一直是家中的小公主，要什么有什么，一有不顺心的事大人们更是惊慌失措，今天才知道大人们是那么不容易，回到家后，她向父母道了歉，并回到班级努力的学习，她说现在最大的愿望就是用成绩来回报父母。在她的影响下，班级里的学生放假回家为父母干点活儿、倒杯茶、洗次脚，在母亲节和父亲节送张贺卡、道一声辛苦已成为一种习惯。 　　2. 感恩老师。随着独生子女在班级中所占比例越来越大，在课堂上不听课、搞小动作的人多了，不接受老师的批评甚至顶撞老师的多了，有些学生和老师对面碰到也是一言不发，避而远之。尊师重教是中华民族的传统美德。荀子曾说过：“师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”俗语说：“亲其师，信其道。”学生只有尊重老师，从心里亲近老师，才能学好其所传授的知识。 　　针对独生子女为人冷漠、不懂得尊重别人的现象，初一的新学期我召开了以张米亚老师、谭千秋老师的事迹为背景的：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的主题班会，使学生更深刻地体会到了老师每堂课背后的艰辛付出。每次的课间10分钟，我都坚持留在班级，与学生们谈心，上至天文地理，下至吃喝拉撒，在谈话中潜移默化地教育和感动学生。此后，在课堂上不学习的学生少了，顶撞老师的学生少了，不完成作业的学生少了，班级迎来了又一个春天。 　　3. 感恩社会。责任感作为一种道德情感，是一个人对国家、集体以及他人所承担的道德责任。都说这一代的独生子女是自私的，他们社会责任冷漠，对于自我空间的陶醉，对自己是世界的中心这一概念深信不疑，对道德丧失认识，对基本的国家观念淡化。为了他们能更好地承担起未来社会的责任，在平时的班级管理中，我常要求他们：赠人玫瑰，手有余香。无论大事、小事，先用自己的爱心去面对，长此以往，自私的小