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经济欠发达地区中学体育教学中存在问题及对策分析 　　摘要：由于我国区域间经济发展不均衡，各地区的经济发展水平存在较大差距。在经济欠发达地区，中学体育教育在体育教育观念、专业师资力量、体育基础设施建设等方面都存在诸多问题。要解决这些问题，必须从实际出发，结合中学自身的具体情况，着力扭转部分学校领导和教师的落后观念，加强中学体育教师后备力量培养，着力促进体育课程教学方法以及教学模式的不断改革和创新。 　　关键词：体育教学；素质教育；体育教学设施 　　体育教学是我国中学学校教育的重要组成部分，在实施素质教育的过程中具有重要的作用，也是中学体育教育的最基本的组织形式之一。2000年，在吸收1997年体育教学大纲课程结构优点的基础上，我国进行了新中国成立以来的第七次全日制中学体育教学大纲的修改，会议讨论并通过了这次中小学体育教学大纲的改革方案，???年12月由教育部印发全日制小学、初级中学和普通高级中学体育与健康教学大纲，并从2001年9月1日起在全国范围内试行。该教学大纲的制订和推广，极大地促进了我国中学体育教学工作的发展。 　　由于长期以来我国区域间经济发展不均衡，各地区的经济发展水平存在较大差异，这对于当地的中学教育尤其是体育教育产生比较大的影响。因此，结合实际情况，分析经济欠发达地区中学体育教育中存在的问题，并在此基础上提出有针对性的对策，对于促进经济欠发达地区中学体育教学的长期健康发展，具有重要意义。 　　1 经济欠发达地区中学体育教学存在的问题分析 　　经济欠发达地区由于经济发展水平滞后，地方财政实力较弱，对中学教育的投入相对于经济发达地区来说明显偏低，尤其是对于中学体育教学的投入更是如此。这对于当地中学体育教学工作产生许多不利的影响。 　　1.1 体育教师数量基本能满足要求，但是职称、年龄结构不合理 　　体育教师是培养体育人才的启蒙者和培育者，又是促进学生身心全面发展，增强学生体质的组织者和领导者，体育教师综合水平的高低直接影响体育教学的质量。在经济欠发达地区，中学教师数量基本能满足教学要求，但是职称、学历均偏低。而且有的学校还存在男女教师比例失衡问题。究其原因，这在于教师待遇不高，尤其在目前应试教育观念还很严重的情况下，体育教学工作往往不受重视。有些领导认为，体育课只要教师带学生活动起来就行，因而也不一定非要专职教师，由其他学科或班主任兼任就行了。这就导致专职体育教师数量不足，体育教师整体水平不高。结果就使高层次、高学历的人才不愿意来到经济欠发达地区工作，而且本地的体育教师也存在不断流失现象。因此，在经济欠发达地区，体育教师虽然数量能够要求，但是往往存在结构性问题。 　　1.2 硬件设施不完善影响体育教学效果 　　体育场地、器材是加强素质教育，提高学校体育教学质量，完成体育教学大纲任务的基本前提和必要条件，是增进学生健康的物质保证。基本的体育场和设施是组织体育活动，进行体育锻炼不可缺少的条件。器材、设施的合理布置使教学环境得到优化，而优化的教学环境又是激发学生学习情感、增强教学效果的重要因素。但是在经济欠发达地区，由于地方财政资金有限，对当地体育教学设施的投入往往不足，因此不少中学由于场地小、器材严重不足、教学内容单调，导致学生对体育课的兴趣逐渐减退。一些经济欠发达地区的中学体育教学甚至无法按时完成规定的教学大纲内容，严重影响中学体育教学的效果。 　　1.3 应试教育干扰了中学体育教学工作的正常进行 　　经济欠发达地区由于长期以来群众生活水平较低，多数家长更加渴望通过上学来改变孩子的命运。因此，应试教育的观念在经济欠发达地区的中学教育中更加根深蒂固。作为衡量学校教育质量和办学效果的一项重要指标——升学率，在很大程度上误导了教师、学生对教育本质含义的认识，曲解了学校体育的功能。中考中的体育加试也落入考什么练什么的应试教育怪圈中，导致社会对体育教育的轻视，对学校体育教育的支持乏力。在实际体育教学工作中，素质教育很难落实，而应试教育愈演愈烈，从而干扰了体育课程教学改革的正常进行。 　　1.4 局部的地理环境特点使学校体育教学改革相对滞后 　　经济欠发达地区往往地域广阔，人口密度较小，环境差异较大，因此学校发展的地域性特点非常明显。一些学校由于地方环境闭塞，交通不便，信息不灵，导致推广体育教学课程改革的速度非常缓慢。因此，在边远贫穷的经济欠发达地区，长期以来已经形成的传统教育思想、教学模式以及体育教学观念，在短时间内是无法从根本上加以转变的。这是当地中学体育教学改革进程相对缓慢的一个重要影响原因。 　　2 促进经济欠发达地区中学体育教学健康发展的 　　对策分析 　　实践证明，造成我国经济欠发达地区中学体育教学工作发展相对滞后的因素是多方面的，既有历史的原因，也有现实的原因。因此，必须从实际出发，标本兼治，采取有针对性的措施，