给徒弟评课之一说一说雷抒雁《履痕》.docVIP

给徒弟评课之一说一说雷抒雁《履痕》 　　到了北京后，继续带徒弟。 　　北京的徒弟们几乎都有非常好的学术背景，都出身名门：他们是北京师范大学、华东师范大学、中国人民大学、北京大学、北京语言大学等著名高校的硕士研究生甚至博士生。每一个基本功都很扎实。好学上进。富有理想。 　　徒弟们都很争气。参加工作不到两年，就先后在海淀区、人大附中的各种比赛中获得了最高级别的奖项。我呢，幸福着他们的幸福，也相当的有成就感。 　　下面是帮助徒弟们分析教材、设计教学、说课磨课的一些片段。 　　上《履痕》的这个徒弟，女孩儿，相当厉害。第一次听她上课，我们就被震了。相当的老练，大气，有激情，灵敏。不像新教师，倒像颇有些经验的老教师。基本功非常好。有当老师的天赐素质。其实，教师这个职业，还是需要些潜质的。世界上360行，都得老天爷赏饭吃才会少走弯路。老天爷是一定公平的，每一个人他都会赏饭吃，至于赏你的是哪碗饭，得靠你自己去琢磨去寻找。这是天机不可泄露。人的悲剧在于，有人找了一辈子（当然也许是没有找），结果还是端错了饭碗。于是一辈子都过得很苦闷。我对年轻老师的建议是：如果这碗饭吃了一段时间实在觉得不对胃口，一定要有重新寻找的勇气。否则把一辈子都搭进去，一辈子做着不想做，不喜欢做的事儿，那就太惨了。建议大家都重读龙应台的《给河马洗澡》。粗茶淡饭不一定比满汉全席差。我活了半辈子，这个理儿算是悟出来了。 　　得，说远了。回来。 　　《履痕》是篇好文章，但我临时来听课，没有来得及钻研教材，也就没有什么发言权。只说说浅表面的感觉。总之，我的观点仅仅是我的一家之言。你听听则已。择其有用的想想。不一定都是对的哦。 　　你用的是高效课堂的模式。高效课堂的理念我非常拥护。听了这么多所谓“高效课”，全国各地现在推“高效”也如火如荼。热浪潮中需要冷思考，我说说我的冷思考。我只针对语文。其他学科，我完全不懂，也就不好说话。 　　首先，没有一种课堂模式可以包打天下。课堂的魅力就在于“变化”。追求课堂的“常式和变式”一定是永恒的。可以追求规律，但不能完全固化为模板。所以，某某高效课堂的倡导者，血气方刚的领头人（在他那个年龄还这么血气方刚我多少觉得有点儿滑稽。对男人而言，有血气很可敬，但因为血气而彻底地批判对方否定对方就显得很好笑）放言若干年后全中国的课堂模式都一定是他们的“高效”的模式实在让人忍俊不禁。你觉得海鲜好吃，但别人偏偏只喜欢吃野菜，我觉得也是可以的呀。至少我现在听到的语文课（我基本上可以算走遍全国了），以传统形式上出的优秀的课还是很多的。而“高效模式”可能还在发展中，处于婴儿期，要拿出好课出来，还需时日。我觉得完全地否定传统是不好的。中国不出人才，不一定完全是“满堂讲”的问题。中国几千年来的传统教育也曾经多次创造出过文化的高峰时期啊。所以，怎么讲，用什么形式讲并不重要，最重要的是讲的那个人，他的学识才情眼光和胸怀等等。没有这些东西，用传统形式上不出好课，用高效模式更上不出好课。形式决定不了内容，在大部分时候一定是这样的。所以，有没有讲台，分不分小组，黑板是一块还是十块，小组发言还是个体发言，这些都不过是外围的问题。 　　再说说那个导学案。其他学科也许适合，但对语文学科，我觉得是个灾难。还嫌学生的练习册和试卷不够多呀，又发明个这样的东西出来凑热闹，还要不要学生活啊。你当几天学生试一试，每一个学科都整个导学案出来，学生天天趴着做，再加上巩固案自查案他查案，学生还有时间和心情读书吗？我觉得，语文教学好不好，其他都暂且可以不看，只看学生有没有兴趣和时间读书就可以了。这是底线，是常识。但是，现在的问题是，没有人管底线和常识了。 　　语文课是不可以设计成一道一道习题的。有若干年的时间，大家都对这样做趋之若鹜，以为就是针对考点了，课上得扎实了。这是语文教学最恶心的事儿。我在以前的文章《高效课堂要追求师生的双赢》中谈到过这个问题，今天不再多说。 　　今天要特别提醒你的是：我很反对语文学科的预习。不是预习不好，而是因为现在的预习大环境太差了。连小学生手里也是一本本厚厚的《课文全解》。我觉得，只要孩子看一眼，就全完蛋了。因为他从此就会着迷。因为他从此就不必思考，而只需抄写复述上面的内容就可以了。他还可以靠这样的书在展示的时候到台上侃侃而谈获得满堂彩。人大附中曾经请过一所课改名校的师生现场上课。我对那些农村孩子是很敬佩的。但是，敬佩之余，也有些悲悯。因为，好多孩子口里吐出来的让满室生辉的语言，都是大话套话教参里的话。总之，不是孩子的话，是孩子照搬某某书上的话，还是政治套话。我们这个年代的人一听就会起鸡皮疙瘩的话。 　　我以为，一个民族如果沉默，不说话还不是最可怕的，最可怕的是在台上侃侃而谈，但谈的是别人的思想别人的话。甚至是错误的话。而且把这些错误的话重复多遍之后，自己都觉得他是正确的了。