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网络环境下信息技术与语文学科整合教学设计方案 　　一、教学设计思想 　　信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，国家大力提倡信息技术与其他课程的整合，整体推进基础教育课程改革。在新课程实施背景下，信息技术与语文学科的有机整合是广大语文教育工作者关注的课题。信息技术与初中语文学科整合教学，就是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，自然地、恰如其分地融合到初中语文这一学科的教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中，以此来增强学生的学习能力，优化学习方法，培养学生的创新精神，对初中语文教学中新的师生关系定位，课堂与课外之间的新型关系等产生巨大的影响。 　　二、教材分析 　　人教版课标初中语文八年级上第四单元的《生物入侵者》是一篇关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的事理说明文。本文是按照逻辑顺序进行说明的，运用了举例子、打比方、列数字的说明方法。这篇文章的重点，一是了解与生物入侵者相关的知识，增强环保观念；二是掌握说明方法，理清说明顺序，概括说明要点。 　　三、学情分析 　　八年级现代文以说明文为主，由于七年级接触过几篇，学生已经具备一定的说明文知识，因而能把握本文学习方向。越来越普及的多媒体技术、学生日益增强的计算机能力，使得网络环境下信息技术与语文学科整合成为可能。 　　四、设计理念 　　《语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调要“努力建设开放而有活力的语文课程”，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”此次信息技术与学科整合的设计，力求体现语文课程工具性与人文性的统一，引导学生在教学活动中体验教材的人文内涵，促使他们在开放、多元的环境中自主、生动地掌握运用语言文字的规律。 　　五、教学目标 　　概括说明要点，理清说明顺序；分析???明方法，体会其表达效果。 　　利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“生物入侵”的相关资料，能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试制作演示文稿，写环保倡议书、绘制环保宣传漫画。 　　在自主探究的网络听说读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，培养学生的环保意识和忧患意识，为建设家园，保护环境而努力。 　　通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。 　　六、教学重难点 　　理清本文说明顺序，把握文章所运用的说明方法；利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力；在渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得语文实践能力。 　　七、教学过程 　　1.创设情境，激活动机 　　（1）猜花名 　　媒体展示诗歌《不第后赋菊》），学生齐读，猜花名。“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。” 　　（师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。） 　　（2）新闻报道 　　2004年12月17报道《黄花开后百花杀》——加拿大一枝黄花惊现长沙；2008年11月11报道薇甘菊将吞掉内伶仃岛；2011年8月7报道外来生物入侵北海滩涂 　　（3）归纳 　　我们看的这些是什么？……这就是生物入侵啊！这是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争！下面我们就跟随梅涛的《生物入侵者》，来到这一特殊的“战场”，对这场“战争”做一番考察。 　　2.听读课文，整体感知 　　在多媒体网络教室里，学生面对电子课本，可以带上耳机，边看图，边听录音阅读课文。要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句，并用自己的话说一说“生物入侵”和“生物入侵者”的含义。筛选信息，概括要点。 　　3.个性点击，深入理解 　　进入专题学习网站《生物入侵者》，个性化学习。 　　4.合作交流，解决要点，小组展示 　　第一二段，看看哪些生物是“入侵者”，那些不是？根据定义说出对其判断的标准。第三、四段，看看哪两位是典型的“生物入侵者”？请以自述的方式，说说你们是怎么从老家来的？对迁移地的生态环境和经济有何影响？概括生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。你的观点呢？试说明理由。目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。假如你是某国政府，谈谈你对“生物入侵者”准备采取什么措施？为了说清楚“生物入侵者”的科普知识，本文运用了哪些说明方法？举例说明。本文运用的是什么说明顺序？请具体分析。 　　5.动手动脑，拓展延伸 　　搜一搜其他生物入侵者的资料，制作成电子文稿（PPT）或Word文档，可以是简单的一句话、一