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英语教学中记忆法以及帮助记忆策略 　　摘要：记忆是一种复杂的心理过程，是理解过程中重要的一环。没有记忆，人的其他脑力活动就成了无源之水、无本之木。从心理学角度来看，记忆的过程包括识记、保持、再记或回忆三个基本环节。从信息学的角度看，记忆就是一个输入信息、将信息编码储存和将信息取出的过程。 　　关键词：英语；教学；记忆；策略 　　中图分类号：G623.31 　　记忆是一种复杂的心理过程，是理解过程中重要的一环。没有记忆，人的其他脑力活动就成了无源之水、无本之木。从心理学角度来看，记忆的过程包括识记、保持、再记或回忆三个基本环节。从信息学的角度看，记忆就是一个输入信息、将信息编码储存和将信息取出的过程。 　　在英语教学中，为了更有效地学习和运用英语，教者与学者必然要有意识地采用巧妙的记忆并寻找各种帮助记忆的策略。许多学习策略都是为了获得较好的记忆效果，进而培养相应的语言运用能力。因此，在学习语言知识、发展语言能力的同时要深入研究记忆方法和帮助记忆策略，探索记忆规律，把握记忆活动与其他学习活动之间的关系。为帮助学生获得较好的记忆效果，教师要根据心理学、生理学、和信息学方面的知识对学生进行记忆方法及帮助记忆策略的指导。在多年的教学积累中，笔者归纳了常用的记忆方法有以下几种可供参考： 　　1. 坚定信心记忆法 　　每个人的大脑潜能是惊人的，能储存的信息量是很大的。要相信自己的潜能，充分挖掘自己的潜能。 　　2. 理解记忆法 　　理解是关键，是记忆的基础。要在理解的基础上记忆，通过记忆再深化理解。理解是通过利用现有的知识在事物与事物之间建立起一种逻辑联系。理解记忆是以对学习内容的理解为前提的。这种理解，并非指一般的弄懂了，而主要是指掌握了所要学习的内容，特别是各部分之间的逻辑联系，及它与以前的知识经验之间的联系。要理解，就应对记忆的内容进行分析、判断。掌握它们内在的逻辑联系和层次关系，抓住表现内容实质的关键处（或重点词语，重点句、段，重点步骤等）。这样，也就在理解中识记了。 　　3. 科学复习记忆法 　　遗忘的规律是???快后慢，先多后少，因此学习后要及时进行复习。最初复习时各次间隔密一些，以后各次间隔逐渐加长。 　　4. 音乐协助记忆法 　　合适的音乐能使人的身体和头脑和谐一致，使人进入放松开放的状态，可以集中精力通向超级记忆通道。 　　5.背诵记忆法 　　学习时一遍接一遍地念，直到熟读，这种方法，叫诵读法。记忆效果十分好。但诵读要与背诵想结合，效果会更好。背诵是英语学习的学习手段，以记忆为目地的背读比单纯朗读有效得多。 　　6.多种感官记忆法 　　对于一个新的事物，用眼睛看，只能见外形。如果加上耳朵听、动手触摸，能嗅、能尝的，连嗅觉、味觉也用上，这样，利用多种感觉器官与该事物接触，就可获得对该事物的多种信息，这些信息由大脑进行综合的加工，必然获得更加丰富、深刻而牢固的认识。把眼看、口念、耳听、手写、脑记结合起来，自觉地应用了符合科学原理的记忆方法，其效果必然显著。在记忆时尽量做到眼到、耳到、口到、手到多种感官全面动员参加学习活动。 　　7.联想记忆法 　　利用事物间的联系通过联想进行记忆的方法。由当前感知或思考的事物想起有关的另一事物，或者由头脑中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。由于客观事物是相互联系的，各种知识也是相互联系的，因而在思维中，联想是一种基本的思维形式，是记忆的一种方法。如果将所学新知识与已有知识经验发生联系，那么在回忆有困难时可根据相关联想使回忆顺利进行。常用接近联想、类比联想、归类联想、对立联系等联想方式。 　　8.活动记忆法 　　在英语学习过程中积极参加交际活动和其他有关的学习活动，使大脑处于兴奋状态，记忆就会更加主动积极。与记忆有关的学习方法还有很多，采取何种方法要依据个人具体情况而定。教师应在教学过程中根据记忆原理设计、安排好各种学习活动。指导学生在学习的同时获得较好的记忆方法和效果。 　　9.比较记忆法 　　比较是人们认识客观世界的重要手段。有比较才有鉴别，不经过比较，我们就难以辨明事物的特性、事物的本质，难以弄清事物的相互关系及异同。比较的方法很多，主要有对立比较法、对照比较法、顺序比较法、类似比较法等。对相似而又不同的识记材料进行对比分析，弄清它们的异同以进行记忆的方法。 　　帮助记忆的策略可采用： 　　1. 设计各种语言输入活动，加大信息输入量。语言输入的途径主要有两种：听觉输入和阅读输入。要科学安排好各种听力活动和阅读活动。学生应该做到：1）课前认真预习；2）课上专心听讲，有意识记学习内容；3）课外广泛阅读，反复听录音磁带；5）看英语电影、电视节目、收听英语广播。 　　2. 设计各种活动帮助学生将输入大脑的内容编码储存，融会贯通。活动应包括语言点归纳、词语归纳、话题归纳等等。要求学生进行以下