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让学生民主参与学校管理 　　在深化教育体制改革、全面推进素质教育的进程中，学校的管理工作如何才能更好地适应新形势，充分发挥其应有的功能，是学校面临的新课题。我们五一中路学校本着建立平等、新型的师生关系，体现学生主体地位，在这方面做了大胆的探索和尝试。从2002年春季学期开始，我校建立了班级轮流值周管理制度，试行“让学生民主参与学校的管理”。主要由学生对全校学生的学习、纪律、行为习惯、班级工作等配合学校进行全面管理，并对教师的工作在一定范围内参与一定程度的管理，以提高学生的思想素质和综合能力。通过一年多的实践，取得了明显成效。本文拟对我校的做法做一介绍，并谈谈学生参与学校民主管理的意义和作用。 　　一、学生民主参与学校管理的轮值办法和管理方式 　　1.一个学期里每个班轮流值勤一个周（段考、期考的复习和考试的周次不做安排），值周的班级在班主任和科任教师的指导下，按照学校的总体布置进行管理 　　2.轮值的交接工作在每周一的升旗仪式上进行，由上一周的值周班级做一周情况小结，然后将“值周旗”移交给下一个值周班级，并举行一个简短的交接仪式，新的值周班级随即开始值周 　　3.值周班级的学生在班主任的指导下，认真制订本班的值勤计划、方案，开展值周工作时，可采取分组的方法，每个小组负责某个方面的检查管理内容，也可中途轮换 　　4.“让学生民主参与学校管理”工作总负责人为校长和书记，负责部门为政教处 　　二、值周管理的内容 　　1.对学校领导及各部门领导的工作进行监督 　　值周班级对学校及各部门领导在是否坚持贯彻党的教育方针、依法办学、推进学校教育教学改革及日常规范管理等方面的工作进行监督，并向学校党政领导提出意见和建议。 　　2.对本校教职工的工作进行民主参与检查管理 　　值周班级协助学校对教职工的日常教育教学和管理工作进行检查，民主参与管理，包括对教职工遵守上下班纪律和上下课的制度，教育教学的态度、方法、效果，师德、师风、师表等。 　　3.对全校班级、学生的学习、纪律、日常行为、卫生与活动等方面进行检查和管理，做好检???记录，并及时向有关班主任或职能部门领导乃至校领导反映情况、提出意见和建议 　　4.配合学校做好一些其他方面的管理工作，如，图书阅览室的管理、用水用电的管理、校园美化的管理等 　　三、学生民主参与学校管理的意义和作用 　　让学生行使对学校民主管理的权利，使学生从被动接受知识、接受教育、接受管理的陈旧模式中进入一个获得综合实践能力的崭新课堂，其意义和作用是多方面的。 　　1.打破了“师道尊严”的堡垒，密切了师生关系，增进了师生间的理解、尊重和信任，有利于师生之间的心灵沟通和情感交流 　　过去老师说了算的管理，无形中在师生之间形成了心理隔膜，学生对老师不是惧怕就是反感，难以进行有效的情感交流。通过学生参与学校民主管理的值周活动，学生从单一的被管理者换位于能够行使管理权的人，这种角色转换引发的换位思考，使他们增进了对教师的理解，消除了学生原先对老师管教所产生的反感情绪和恐惧心理，拉近了师生的心理距离。在学生的值周总结里，多数同学都提到，通过值周活动，使他们知道了老师管理学生的艰辛，并表示要自觉管理好自己。一位性格内向的女学生，值周活动后，一改往日对老师的惧怕心理，主动大胆地进到老师办公室，与班主任交谈，谈学习、谈理想，神态自然、大方，自信心大大增强了。 　　2.有利于增强学生的主体意识，提高学生的自主性和自觉性 　　自觉性的高低往往依赖于自主性的强弱，如果学生能把学校管理当做是自己的分内事，自我约束、自我管理的主动性、自觉性就会大有提高。我们的实践也充分证明了这一点。学生通过值周实践活动，普遍认识到：想要别人听你的，就得自己做好榜样，不但个人纪律性增强了，班级整体的纪律也得到了相应增强。如，六年级（1）班，在值周管理活动开展前，课堂纪律较乱，教师都觉得在这个班难上课。值周管理活动开展后，该班学习和纪律的自觉性都大大增强了，整个班级的学习风气和课堂纪律均有了明显的改观，教师不再觉得课难上了，学生原来普遍不重视的科目，如图画、音乐等，到期末考试时也都考出了优异的成绩。 　　3.增进了学生之间的相互理解和尊重 　　轮周制的学生参与学校管理，是以班级为单位进行的，因此，活动的本身就起到了密切学生间的协作关系和团队精神，个人与个人之间，班级与班级之间，比、学、赶、帮的气氛相应浓起来。初一（3）班同学在这方面的表现尤为突出，他们班集体的荣誉感大大增强，同学间团结友爱，互相学习已形成良好的风气。2002年度被评为南宁市优秀班集体。 　　4.有利于学生独立自主品格、个性的培养 　　现在的学生大多是独生子女，特殊的家庭和社会环境使他们多半养成了生活自理能力低、依赖性强的弱点。学生民主参与学校管理，就是将