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让学生真正成为写作主人 　　摘要：语文教师应激发学生的写作兴趣，使整个作文教学过程成为学生自觉地、主动地求知、探索和创造的过程，让学生真正成为写作的主人。首先让学生成为积累写作素材的主人，其次让学生成为构思、写作的主人，最后让学生成为批改作文和评讲作文的主人。 　　关键词：积累写作素材；独立构思；轮流批改作文 　　中学生的作文是以培养语言表达能力为目的的，有计划、有步骤、有要求的写作训练。传统的作文教学模式中，学生能有意识地积累写作素材的不多，作文的提示、批改、评讲主要是由老师来完成的。在这样的作文教学双边关系上，学生只是被动的客体，不是主人，主动写作的次数少，训练的效果差，很难真正提高写作水平，以至会造成“现在的大学生是高分考进来了，但不少学生仍然不会写文章”的可悲现象。要改变这种状况，作为语文教师应激发学生的写作兴趣，使???个作文教学过程成为学生自觉地、主动地求知、探索和创造的过程。换句话说，就是要让学生真正成为写作的主人。 　　一、让学生成为积累写作素材的主人 　　学生作文时首先面临着一个“写什么”的问题。学生的写作水平差，除了语言不够流畅，写作技巧掌握不好之外，最重要的原因就是欠缺素材，使得作文成了“无米之炊”，写议论文则论据不足，分析不透，说服力不强；写记叙文，则所选的事例不典型，不感人，欠缺思想深度。要克服以上缺点，前提就是积累。 　　1.要使学生养成积累素材的好习惯，首先要指导学生进行广泛的阅读 　　“读书破万卷，下笔如有神”，唐朝诗人杜甫早就认识到读书对写作的巨大作用。鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金等文学大师，他们并没有进过专攻文科的高等学校，却在文学上有着空前的成就，这都是因为“他们在家庭和私塾中打下了很好的文字根基”，那时的语文教学，“教的时间不多，学生自己读自己写的时光不少”。可见阅读对写作能产生多大的作用。而目前中学生的课外阅读状况令人担忧，作为语文教师，指导学生开展课外阅读就很有必要了。每周抽出一到两节语文课或自习课，让学生到学校图书馆进行阅读、借书，然后再延伸到课??。语文教师要让阅读成为学生的习惯，指导学生在阅读的同时进行思考，做笔记，写随笔，以养成好的读写习惯，使学生真正成为积累写作素材的主人。 　　2.要使学生养成积累素材的好习惯，其次要引导学生投入到绚丽多彩的现实生活中，用敏锐的、独到的眼光进行观察 　　新教学大纲确认了语文教育与生活的外延相等这种大语文观，明确提出“要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源”。作文素材的来源更多的是社会生活，因此必须引导学生关注飞速发展的科学，关注层出不穷的时尚文化和艺术，关注各种形式及渠道所传播的健康的、新鲜的、有强烈时代特征的现代化语文现象，让学生主动发现、捕捉、思考，有意识地引导学生在观察中让自己的心灵产生强烈的碰撞，从而产生深刻的思想感悟与感情体验，培养热爱自然、热爱生命、关注社会的情感，这样，学生在素材积累的过程中也升华了人格，提高了思想素质，就能写出“深刻透彻”的文章。 　　阅读与观察离不开思考，更离不开写作。教师必须引导学生在阅读、观察、思考的过程中只要有所感有所悟，都写下来，字数、文体、时间都不限制，而这种作文的写作是非常自由的，可称为随笔，写的都是自己的??情实感，学生往往能写出许多佳作。为了保持这种阅读、观察、思考和写作的习惯，教师可不定期地组织一系列的语文活动，以不断提高学生的兴趣，从而产生持续性的推动作用。如课前五分钟演讲、读书交流会（名著欣赏会）、假期见闻交流会、随笔精选（班刊）等等，创造机会让学生展示素材积累的成果。 　　二、让学生成为构思、写作的主人 　　学生作文解决了“写什么”的问题，接踵而至的就是“怎么写”的问题。如何安排情节？怎样剪裁布局？运用何种表达手法？这个过程是对现有材料进行思维加工，将思想转变为书面语言的复杂心理过程。学生的通病就是缺乏新意，平平淡淡，表现为题材选择、内容安排、情节构思、表现手法上的雷同与陈旧，给人以千人一面，万人一腔之感。 　　最近几年的中考作文要求已经放宽了许多：从内容到表达皆无限制——可以写成任意文体，只要切题可以写任意内容。然而，在中考评卷时，只有“见解独到，观点新颖，议论深刻，推理或想象‘出乎意料之外，又在情理之中’”的作文才是最受阅卷老师赏识的，因而语文教师在学生构思前的提示要慎之又慎。写作前过细的指导，越俎代庖，画定框框，反而限制了学生思维的广阔与深刻，活跃与发散，造成了思维刻板、僵滞、心理老化，使作文教学失却应有的活力，走入一片沙漠，学生不但写不出有新意的文章，而且很容易养成依赖性。所以，作文前的指导这一环节，语文教师大可“轻描淡写”，只作适可而止的提示，把主权交还给学生，让学生成为构思作文的真正主人，让他们结合平时的作文素材的积累，用自己的语言表达方式，说真话，写真事，