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让孩子们指尖留有书香 　　《语文课程标准》明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。可读书兴趣和读书习惯的培养，不是一蹴而就的，需要一个长期的过程。以下是我在实践中摸索的几点浅见。 　　一、家校联合，营造氛围 　　古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。“孟母三迁”的故事讲的也是这个道理。一个良好的社会环境造就了人们安定舒适的生活，一个良好的家庭环境为孩子身心健康的发展奠定了坚实的基础，同样我们的读书也需要一个良好的环境作保障。孩子自制能力差，需要大人的及时引导，共同营造一个适合读书的良好氛围。 　　（一）孩子我们一起看 　　要求孩子多看书，家长和教师就得严格要求自己，以身作则。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。家长在家由于种种原因，很少有时间与孩子坐在一起看书，于是，我给每位家长都写了一封倡议书，向全体家长倡议：请您加入到“营造书香家庭”活动中，做孩子的读书的向导和榜样。让我们共同努力，使阅读成为孩子的生命需求。倡议书发出以后，取得了大多数家长的配合，为培养学生良好的习惯奠定了坚实的基础。 　　（二）老师送你一本书 　　孩子的“向师性”表现得比较明显，凡是教师奖励的物品，再小都是珍贵的。我从一本杂志上看到这样一个小故事：一位家长将新书交给教师，然后以教师的名义，以适当的时机作为奖品奖励给学生，原本在家不太喜欢的书变成了珍宝，甚至是看了一遍又一遍。我借鉴了这个办法，和家长进行了“密谋”，得到了家长的支持。家长把书一本本地存到了我这儿，通过我的手，书又一本本地到了学生手里，看着他们如获至宝的样子，我经常在一边偷着乐。习惯成自然，好多孩子的书桌上经常堆放着自己喜爱的课外书。一有空啊，就见他拎着书翻看，有些小书迷啊，上课铃响都不愿放下书呢。 　　二、激发兴趣，爱上读书 　　爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。 　　（一）和好书交上朋友 　　经过调查，学生之所以不太爱看书，和购买的书籍有关，家长为了能让孩子写得一篇好作文，总是购买《作文大全》《日记起步》之类的书。孩子看书的目的性太明确，经常看此类的书，难免会产生厌烦情绪。由于学生年龄较小，阅历不深，原有的知识也不太多，所以自己选择课外书有一定的盲目性，为此我经常向学生推荐优秀的课外读物。如曹文轩的儿童文学作品《草房子》、秦文君的《男生贾里》《女生贾梅》、杨红樱的《五三班的坏小子》、世界经典童话故事等。这些中外儿童文学，故事情节曲折，引人入胜，语言生动优美，牢牢地抓住了孩子们的心。我在班级内建立了“图书角”，学生将自己认为优秀的课外读物带到班里，由专人进行保管，这就形成了班内图书室，也加强了同学间的知识交流。同学之间还可以进行相互推荐，交换阅读。 　　（二）搭建读书舞台 　　利用我校的经典阅读社团活动，给学生搭建展示自我的舞台。我们每学期的社团活动都有经典阅读的书目，比如说，本学期我们就以《再读西游》作为经典阅读的内容。我们围绕这个主题设计了一系列的活动：经典片断赏析、西游人物脸谱、西游故事表演、西游歌曲联唱……记得那次欣赏《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》片段，学生在半文言文半白话文的书籍朗读品味中，趣味盎然地点评各个人物，真是妙趣横生！这些活动让学生感到阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前受益，还将伴随整个人生。 　　三、传授方法，学会读书 　　授之以“鱼”，不如授之以“渔”。“鱼”总有吃完的一天，而掌握了捕鱼的方法，那就受益终生了。读书也一样，多读书固然重要，但如果不讲究方法，效果就大打折扣了。根据学生的年龄特点，教授读书方法时也是以“趣”为主。俗话说：“好记性，不如烂笔头。”现实生活中过目不忘的人，毕竟还是极少数。我要求学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，每位同学准备一个精美的小本子，自己可以给它取一个好听的名字，阅读时记录几个好词、好句，也可以写写自己的感受。平日里学习课文时，我也会渗透一些读书的方法，如精读、略读、浏览等几种方法，告诉他们有的内容可以简单读过，有的段落，却一定要细细品读。遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读，他们的课本上很多地方都有圈圈点点留下的记号。为了巩固这些良好的读书方法，我们班还经常举行优秀读书笔记的展出，通过展出比赛，激起学生更大的兴趣，最后内化为自己的一种习惯。 　　四、开展活动，交流收获 　　一次有益的活动对学生的影响是巨大的。在活动的整个过程中，学生会自己去领悟，自己去体会。然后将自己的感悟带入行动中。 　　写、办、赛、展，