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让幼苗在爱浇灌下成长 　　辽宁省朝阳市龙城区七道泉子小学于敬哲 　　田里的小苗需要甘甜的河水浇灌，我们的孩子需要爱的乳汁哺育，知识的河流浇灌。作为一名偏远山区的农村小学教师，我们所能给予孩子的知识是有限的，但是我们拥有一颗炽热的爱心，在学生需要我们理解的时候给予支持，需要帮助的时候给予关爱。 　　育需要爱，更需要培养爱，没有爱的教育就是死亡的教育，不能培养爱的教育史失败的教育。教师好比是商场的售货员，酒店的服务员，顾客是上帝，我们的学生就是我们教师的上帝，我们要把最好的最优质的服务提供给我们的学生。只有这样才能体现出我们的春蚕精神，蜡烛精神。我们教师要对学生有一种爱心，多一份耐心，多给孩子一份信心。把学生当作自己的孩子或朋友。要努力做一名为学生服务的班主任，让学生满意的班主任。 　　用体态语言，建和谐师生关系 　　对于一个学习上有困难的孩子来说，他们通常有自卑感，失落感，缺乏自信心。他们并非智力低，没有潜力，而是缺乏战胜困难的勇气，缺乏成功的体验。因此在他们的身上哪怕只有一个闪光点，教师都要及时送去你赞许的目光或一个肯定的微笑。同时轻轻的拍几下他的肩膀，并适时的给予他几句发自肺腑的鼓励。这样会比单纯的鼓励更好，从而激发他们发奋读书的欲望。 　　学会并善于使用体态语言，也是构建和谐师生关系必不可少的条件。美国企业界有一句名言：有件东西比金钱更为人们所需要，那就是认可和赞美。所以在适当的时候，为学生送去一道赞许的目光，这目光可能就是进步的强大动力。课堂讨论中，对于一种新颖的见解，将你的拇指竖起，必将会产生一种神奇的力量。或报以一阵赞同的掌声，这可能就是对创新思维的巨大支持。要让学生知道，大拇指就是“你真棒，你真行。”就是一道金色的阳光。有了她，学生进步的速度回超出你的想象，自信心会逐步增强，更会让他们敢于面对失败，挑战自我。可见，赞许的目光，赞赏的拇指，鼓励的掌声，就是教师在师生关系上存上的一笔丰厚的财富，而教师也会因此得到丰厚的回报。这也许就是人们常说的“赠人玫瑰，手有余香。”吧???这样就会构建起一种和谐的师生关系。在此基础上，学生就会很自然地亲其师，信其道了。这些体态语言就是一道金色的阳光，只有在阳光 的照耀下，我们的孩子才能茁壮成长。当我们去关注每个孩子的时候，温馨的氛围便会像春风一样洋溢在整个教室。学生就会倍感教师德体贴、关爱、重视，自信心就会油然而生，和谐的师生关系也会自然构建。 　　关爱学生，激励学生 　　我们每个班级都会有需要帮助的学生。我们所说的需要帮助的学生，指的是思想上，学习上，生活中有困难的或被动的，应该说他们的心里是脆弱的，是需要关爱的。从事班主任十多年来，我扮演了多种角色，是班主任，是学生，是朋友，是家长。我的学生有困难的时候，我总是尽心尽力的帮助他们，让学生在学校读书有一种家的感觉。让学生时时感到我对他们的关爱和牵挂。比如，有的学生有病了，轻微的我就和其他的教师换课，陪他们到诊所就医，病重的电话通知家长，讲明情况，并及时做好上医院的准备。记得三年的暑期的时候，我的学生是小学六年级，上到上午第二节课的时候，有一个叫李晓娇的孩子突然说老师我头痛，然后就脸色变黄，紧接着就呕吐起来，我赶紧扶她到办公室，并和村医取得联系，说明情况，村医说有食物中毒的迹象，不能耽误了，于是我赶紧和校长说明情况，校长联系一台出租车，我把李晓娇抱上车，到了医院检查，真的是食物中毒。去晚了就有生命危险。身教胜于言传，那个班的孩子都叫 我老师爸爸。 　　要关爱孩子就要充分的信任孩子，尊重孩子。信任是开启心扉的钥匙，诚挚架通心灵的桥梁。在对待学生的时候我一视同仁，从来不偏不向，努力做到以信任之心待之，以信任之心导之。在对待后进生上，我同样以信任之心待之导之。在对待班级干部上我坚持“慎重选用，大胆使用，热情支持，严格要求”的原则，充分调动全体班级干部的积极性和创造性，让他们在信任的土壤里茁壮的健康的成长。 　　 让孩子在宽容中爱护中成长 　　高尔基曾经说过：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。我深深地知道，一双眼睛看不住几十个孩子，而一颗爱心却可以拴住几十颗孩子的心。 　　经常在办公室听到有些老师的牢骚“这些孩子的脑子真笨，他们的脑子是怎么了？仔细的想一想，我们做教师的都曾经有过这样活那样的牢骚。这种牢骚可以在办公室发一发，千万不能带到教教室里。我们面对学生的时候要微笑的，亲切，温柔的。用眼睛去关爱他们，用心灵去和他们沟通。我们班级有一个于月的孩子，由于是小学毕业班，到了青春期，有一些青春期的表现。对异性感兴趣，上课不认真听讲，有那种朦胧的喜欢张三或李思的苗头。还组织人把五年级的学生拉到树林里打了。五年级的老师找到我，我才知道这件事。于是，我第一时间给她的妈妈打了电话，了解到于越的家中经常没有人照顾她