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论不同年龄段高校辅导员与学生关系定位 　　【摘　要】随着政府和高校鼓励辅导员职业终身化，辅导员不再一直是过去我们印象中的20多岁的年轻人担任，辅导员的年龄阶段可以一直干到退休，本文就不同年龄段的辅导员如何做好自身在学生心目中的定位，处理好与学生关系发挥辅导员自身的特长，引领学生走好大学里的路，进行探讨。 　　【关键词】辅导员；年龄；定位 　　培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。 　　辅导员，是我国高校里必不可少的一支教工队伍，其一方面其担任着学生的日常管理工作，扮演着行政管理的角色，另一方面担任着学生的思想政治的教育工作，扮演着专业教师的角色。这几年政府和高校对辅导员的工作越来越重视，在职称评审，干部提拔上都对辅导员有一定的优待政策，因此越来越多高校毕业生投身到辅导员工作队伍，国家鼓励辅导员职业终身化，因此过去高校里辅导员都是年轻人的概念正在被逐渐改变，辅导员年纪越来越大。本文就不同年龄段的辅导员如何做好自身的定位，处理好与学生关系进行探讨。 　　一、年龄段在24～28岁的辅导员与学生关系的定位 　　年龄在24～28岁的辅导员，基本都是本科或者硕士研究生刚刚毕业的应届毕业生，这一阶段的辅导员普遍都是刚从高校毕业直接输送到高校从事辅导员工作，其内心对于辅导员的概念及其工作范围职责大多数来源于其原来就读高校的辅导员的潜移默化。如果其原来就读高校的辅导员是一个敬岗爱业，尽职尽责，受到学生欢迎的辅导员，那么其潜意识也会把这种工作态度带进辅导员工作中，力求使自己成为心目中原来就读高校的那个辅导员。如果原来就读高校的辅导员工作懒散，不受学生欢迎，那么新辅导员也会把这种懒散情绪带进工作中。因此，对于这一年龄段的辅导员，应该尽快找一个德能兼备的老辅导员，尽快带领他熟悉新学校的辅导员工作，不管他??前遇到的辅导员是如何，通过身边的同事的潜移默化，使他可以尽快热爱辅导员工作，用心的为学生服务。 　　此年龄段的辅导员，因为年纪较轻，与学生相差不大，而且没有太多生活阅历与社会经验，较难在学生心中建立威严，在人生阅历与社会经验上得到学生的承认，因此此类辅导员不必勉强自己充当传道授业者，应该自我定位为学生的好大哥或者好师兄，尽量淡化自己在学生心中作为老师的身份，在生活上与学生拉近距离，经常到学生宿舍串门，走访，聊天，以一种大哥的身份与学生进行交流，及时了解学生的生活及学习动态，如果了解到学生遇到问题，应亲力亲为帮助解决，如果问题由于客观原因暂时不能解决，也要及时与学生做好解释。这样，就可以在学生心目中建立一种好大哥的形象，辅导员也就与学生无话不谈。 　　二、年龄段在28～32岁的辅导员与学生关系的定位 　　年龄段在28～32岁的辅导员，普遍是硕士研究生刚毕业或者是本科毕业已经工作有一定年限的辅导员，作为刚毕业的研究生，因为其学历及文化知识水平较高，难免有点自视过高，让其担任本科或者大专院校的高校辅导员，其内心未必真正愿意，也无法真正热爱辅导员工作，很多研究生担任高校辅导员目的只在于把辅导员岗位视作一个跳板，过几年如果有机会则会选择转岗成专业老师，因此研究生辅导员流动性相当大，导致年轻辅导员好容易熟悉工作，却因为转岗流失，需要重新培养新辅导员。为避免这种情况，学校可以通过优待政策留住高学历辅导员，使其认同辅导员工作的重要性，热爱辅导员工作。 　　此年龄段的辅导员，已经有一定的社会阅历及学历文化水平，与学生的年龄也有一定的差距，学生内心很难把他们视作师兄或者大哥，且由于其年纪与人生阅历与进行普通教学或者科研的专业教师们仍然有一定的差距，因此此年龄段的辅导员在学生的心中缺乏权威感，又缺乏作为同龄人的亲近感，因此此年龄段的辅导员最难走到学生的内心，往往很难掌握学生的第一手状态。因此此年龄段的辅导员老师应突出其作为管理者的身份，把自我定义为学生的上司身份，努力去培养学生干部，通过学生干部打进学生当中，了解学生的动态，发现学生问题及时予以解决。在日常的学习生活中，不断积累科学文化知识，了解各种对学生有帮助的文化知识，逐渐成熟起来，能够为学生的职业生涯提供规划，帮助学生了解自己，认识自己，为学生将来的就业提供指引。通过自己的形象塑造学生的世界观、价值观与道德观，使学生能够尽快从中学生的心态迅速成熟起来，更成熟的面对毕业后的人生。 　　三、年龄段在32岁以上的辅导员与学生关系的定位 　　年龄段在32岁以上的辅导员，其从事辅导员工作或者在社会上工作已经有相当长的一段时间了，由于相当部分高校的辅导员工作流动性较大，年龄在32岁以上还能够坚持下来的辅导员必