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试论新形势下高职院校学生管理工作思考 　　摘要：随着我国经济快速发展，教育改革的深入及各类文化的影响,高职学生思想观念发生了较大的改变,现阶段高职学生思想却很活跃，价值取向有着兼容性和不稳定性的特点，更容易出现各类问题。因此加强对高职学生管理却有必要从高职学生管理措施探索适应时代要求的创新学生管理工作。为此需做好以下几点：情感与心理相随；教育与法制并存；思想与网络交融；一体与分级结合。 　　关键词：高职；学生；管理 　　中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）17-0227-02 　　在坚持“以人为本”的现代社会，人本管理理念贯穿到经济社会发展的各个方面。著名管理学家哈罗德·孔茨对管理下的定义，管理是为在集体中工作的人员谋划和保持一个能使他们完成预定目标和任务的工作环境。党的十六届三中全会明确提出了要树立和落实科学发展观，实现经济社会全面、协调、可持续发展。随着我国高校招生规模的不断加大，学生的素质发生很大变化，学生的思想观念较为复杂，管理观念与管理方法也要跟上时代的步伐，只有进行管理理念和管理体制的改革与创新，才能更好适应现代教育发展的要求。 　　一、情感与心理相随 　　苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，不了解他的智力发展、他的思维、兴趣爱好、才能禀赋的倾向就谈不上教育”。作为高校管理者首先要了解高职学生心理，重视情感教育。学生的情感总是随着知识信息的传递、接收和反馈过程而变化。给每一位学生平等竞争的机会，多一些鼓励，少一些责备，对高职学生的成长更有益处。由于高职学生个性存在差异，每个学生的心理素质不同，在接受知识和掌握知识的能力和程度上也存在个体差异，因此在管理者要用激励、尊重和引导的原则对待学生，不可求全责备。根据马斯洛需要层次论的第三个层次，爱的需要是每个人的权利，也是每个人渴望得到的东西，尤其对于高职院校的学生来说，他们都处在成长期，更需要爱的关注。管理者要用多把尺子去衡量学生，用发展的评价观去鼓励学生的点滴进步。在管理中充分调动学生的积极性，让学生动手去操作、动脑思考，用心聆???，让学生感觉到知识的获得是通过自己的努力探索得到的，从而体验到思考的兴趣、感受愉悦并体验成功的欢乐。这样使他们在进步的同时还可以共同拓宽思维空间，焕发出学习的热情，获得成功感。因此管理者与学生之间应相互尊重、互相学习、互相促进。以学生为主体，教师引导学生发展，形成学生积极的学习态度、正确的学习动机、愉悦的学习情绪，并保持高度的学习注意力，只有这样，高职教育本质才能真正体现，高职教育也会取得应有功效。 　　高职学生由于学习压力、经济压力、就业压力、自卑、失恋等一系列问题，导致一部分大学生出现了心理不适应、人格障碍等心理问题，并且呈现逐年上升的趋势。大多表现为自负、焦虑、冷漠，易诱发侵害他人人身和财产安全违法事件。管理者应通过心理教育激发学生的情感，使之产生人们所希望的倾向，并形成持久稳定的上进心和内驱力。管理者应学会换位思考，从学生的角度思考问题，走进学生内心，理解学生的苦衷。积极主动地投入到自我完善、自我提高、自我发展的良性成长过程，促使其顺利成才。作为管理者，要充分信任学生，给予学生积极的引导，从而帮助走出失落的阴霾。 　　二、教育与法制并存 　　我国是社会主义法治国家。依法治国，建立社会主义法治国家是我国的基本治国方略。目前高职院校由于生源质量不断下滑以及社会环境的日趋复杂，要建立良好的学风校风，加大安全管理力度。有关统计资料显示：改革开放以来，我国大学生违法犯罪现象明显多，1976年青少年犯罪占整个刑事案件的70%，大学生占其中的2.5%；1992年青少年犯罪占整个刑事案件的87%，大学生占其中的4%。我国高等学校学生违法犯罪的占高校总人数的1.26%，犯罪类型向多样化、智能化方向发展，并且大学生犯罪目前有增长趋势。另外，公安部有关统计资料显示：1978年以前，全国刑事犯罪发案率为0.14‰，大学生违法犯罪率为0.15‰；20世纪80年代末全国刑事发案率为0.157‰，大学生违法犯罪率上升至1‰；到20世纪90年代全国刑事案件发案率上升至2‰左右，而大学生违法犯罪率高达1.216‰。种种数据显示，高职学生法制教育刻不容缓。高职院校要依据国家法律和学校的规章制度, 进一步完善学生管理制度, 利用规章制度对学生行为加以约束，能够取得预想的效果。管理者在法制教育中应体现公平原则，明确学生的权利与义务，同时还可以通过多种方式加强对学生进行法制宣传，利用广播、报纸、宣传栏、张贴海报、宣传标语、网络等方式潜移默化的对学生进行法制教育。 　　管理者倡导将法制教育纳入到教学计划，将法制教育引入课堂，是高校重视学生管理的一种体现，也是一种行之有效的方法。每年安排专任老师授课，将学生以班为单位编排若干组，两个班为