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谈谈班级农民工子女良好课外阅读习惯培养 　　【摘要】随着大量农民工进城务工，农民工子女的教育已经成了一个严重的社会问题。基于对本班农民工子女的课外阅读习惯进行调查分析的基础上，结合几年来自己的语文教学实践，从激发兴趣、指导读法、营造氛围三方面谈谈做法。良好的课外阅读习惯的养成对提高农民工子女的语文素质有着至关重要的意义。 　　【关键词】班级，农民工子女，课外阅读，习惯，培养 　　1.现状分析 　　叶老曾说过：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”可见养成习惯是语文学习非常重要的方面。养成良好的阅读习惯，是吸取知识、提高文化素质的基础。《语文课程标准》对小学高年段共提出了11项阅读标准，从阅读的质到量都有很高的要求，特别是在阅读方面更是要求扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。由此可见???在当前的小学语文教学中，让孩子学会阅读，并积累相当的阅读量已成为一项重大的教学任务。 　　就我所教班级占65%以上的农民工子女而言，要完成上述目标几乎是一件不可能的任务。根据我调查的情况表明，农民工子女由于其在生活体验、学习条件、基础知识等方面存在的诸多不利的因素，在阅读能力和阅读量方面均存在较大的问题：①家庭阅读的环境普遍不好；②阅读量普遍较低；③学科作业多，使得课外阅读的时间变得越来越少；④缺乏阅读课外读物的习惯。因此，指导农民工子女完成新课标规定的课外阅读量，提高他们的阅读能力不是一件易事。那么，如何指导农民工子女进行阅读呢？下面我结合自己的教学实践，就如何培养学生的课外阅读习惯，提高阅读能力谈谈做法。 　　2.实践策略 　　良好课外阅读习惯的培养不是一朝一夕的事，在教育过程中需要我们有足够的耐心，要根据学生的情况灵活调整实施的策略，并且持之以恒，最终形成学生的自觉行为。 　　2.1 激发兴趣是课外阅读习惯培养的前提。 　　众所周知，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，培养课外阅读习惯必须先从激发学生的阅读兴趣入手，通过各种途径让学生体会阅读的愉悦，形成阅读的内取动力，有了兴趣，自然事半功倍。 　　2.1.1 结合课堂学习，引发阅读兴趣。在语文教学中，我注重培养学生学习语文的兴趣，使学生积极、主动地获取语文知识，拓展眼界，开发智力，培养能力。例如教学《穷人》一文时，引导学生根据课文中的对话，想象人物内心的感受，体会渔夫和妻子桑娜都有一颗善良的心，学习他们宁愿自己受苦也要帮助别人的好品质。又如，在《第一场雪》一课教学伊始，我在课件展示一组北方某山村雪景的图片。让学生置身处地想象一下，如果咱们就是北方某山村的孩子，雪后我们的活动主要有哪些？活动时的心情又是怎样的？从而激发学生的想象，同时培养学生的阅读兴趣。 　　2.1.2 好书推荐。课余我常常到学校图书室收集一些优秀的童话、小说以及科普读物，在相关课文教学后推荐给孩子们去借阅。如学习《精卫填海》后，同学们纷纷借读了《中国神话故事》；《草船借箭》教学后，学生们自主阅读了《三国演义》，更多了解三国的故事；学了《卖火柴的小女孩》就向学生介绍《安徒生童话》……这样一来，学生兴趣很浓，与老师共攀书山了。 　　2.2 指导读法是课外阅读习惯培养的重点。 　　阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。教师的引导、点拨、朗读、渗透、讲解等对学生正确、个性化地解读课外阅读文本起着极为重要的作用。 　　2.2.1 利用课堂指导阅读。课堂是进行阅读方法指导的基本阵地，与其授之以鱼，不如授之以渔。我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“教师的责任不在教，而在于教学生学。”因此平时的课堂教学中应注重对学生的阅读指导。例如在教学《火烧云》一课时，让学生找出文中描写火烧云颜色多且变化快的句子，学生反复品读，小组讨论交流：作者为什么能把火烧云描写得那么生动具体？通过讨论引导学生抓住作者对事物的具体生动形象的描写，让学生学会观察周围事物，并抓住其特点，在文本学习中构建更多的知识体系，以激发学生的思维想象力。像类似的事例很多，教师可以随时以教材丰富的词汇入手，下功夫“读”教材，千方百计地“钻”到教材中去，看出词语的形象，品位词语的韵味，体会作者的描写方法，使文本中丰富的词语及时进入学生的语言仓库，让学生把所有的词语扎根在心里。这样，不仅有助于提高学生的语文素质，而且为培养学生课外阅读良好习惯奠定了基础。 　　2.2.2 鼓励学生读书动笔。徐特立先生说：“不动笔墨不读书”这句话充分说明了读书动笔的重要性。为了养成学生认真读书习惯，巩固课外阅读成果，结合本班学生情况，我鼓励边读书边动笔，让学生学会在阅读中划圈、摘录、填写读书卡等等。我们班每人一本摘录本，各自取名、美化，如《海滩拾贝》、《寻宝记》、《采蜜本》等。老师统一设计好读书卡便于记录：（1）_____