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重视情感管理在班主任工作中作用 　　【摘 要】情感管理，就是班主任要做到了解学生、信任学生、关心学生和爱护学生，并随时注意学生信息的反馈，接受学生的合理建议，力争创造一种和谐、宽松、友爱、团结、舒畅的班级氛围。重视情感管理在班级工作中的作用，对于塑造一个优秀的班集体具有十分积极的意义。 　　【关键词】情感管理 中职学生 和谐 友爱 上进 　　【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2013）01－0180－02 　　众所周知，当好中职生的班主任难。一方面学生正值青春期，处于情感的过渡期，逆反心理较强；另一方面来自中职学校特殊的生源结构：学生入学分数普遍较低，组织纪律性较差，缺少成功的体验；有的因父母文化程度不高，教育子女方法不当；有的是单亲家庭，从小没有良好的成长环境；也有的是因为班主任的工作方法不适合学生的特点，造成学生不能很好地接受帮助，所以工作效果不明显。面对重重困难，班主任如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上的学习和生活呢？在多年的班主任工作实践中，笔者探索了一些方法和措施，并取得了一定的成效。 　　一　对学生进行情感管理 　　情感管理，就是班主任要做到了解学生、信任学生、关心学生和爱护学生，并随时注意学生信息的反馈，接受学生的合理建议，力争创造一种和谐、宽松、友爱、团结、舒畅的班级氛围。无论学生有什么缺点、错误，班主任都要对学生晓之以理，动之以情，绝不能采用讥笑、讽刺、打骂等做法，只有这样才能使学生健康成长，学习上进，真正成为对社会有用的人。这既是情感管理的主要内容，又是情感管理的具体做法，也是情感管理的最终目的。 　　班级管理只有借助情感，才能更好地对学生进行思想教育，感化学生的心灵，陶冶学生的情操。 　　二　情感管理中要以爱感人，以情动人 　　在班主任的工作中，要以爱感人，以情动人，与学生产生心灵共鸣。“感人心者，莫先乎情”，如果说情是心灵的钥匙，那么爱则是教育的基础，爱学生是教师的天职，也是教师可贵的职业感情，更是班主任管理班级重要的法宝。 　　1．建立自信 　　建立自信是对学生进行情感管理的重要一步。中职生普遍缺乏自信心，然而要激发学生的自信心，首先班主任要学会树立学生的信心。教师要相信学生，善于发现学生身上的积极因素，多表扬、多鼓励，学生的自信心就会逐渐增强，学习的积极性也会随之而来。 　　2．了解并读懂学生 　　要学会了解学生，这是对学生进行情感管理的关键。了解学生，目的就是要对号入座，知其人，通其情，解其难。作为教师，一是要了解学生的思想状况，二是要了解学生的学习情况，三是要了解学生的家庭、生活、身体状况等，通过细致的了解达到对每个学生的情况都做到心中有数，然后有的放矢地开展工作，较好地发挥情感管理在班级管理中的作用。 　　3．把“爱”贯穿于教师教育工作的全部 　　“没有爱就没有教育”，“爱”字应该贯穿于教师教育工作的全部。教师对学生的一言一行、一举一动都包含着“爱”的灵魂和内容，只有高尚纯洁的师爱，才能引起学生心灵的强烈共鸣，从而达到教育的目的。学生亲其师，就会信其道，继而乐其道，进而行其导。 　　4．学会尊重 　　学会尊重学生，这是情感管理的重要环节。因为从心理学的角度讲，每个人都有自尊心，人人都希望能够得到他人的尊重，尤其希望得到老师的尊重，特别是那些过去因为学习成绩不好、又犯过错误且被学校处分过的学生，尤其渴望得到尊重。只有尊重才能调动起学生学习的积极性，自觉地遵守学校纪律。俗话说：“人敬我一尺，我还人一丈”，就是彼此尊重的心理写照。 　　班主任说话的方式很重要，要让学生感受到老师对他们的尊重。比如，有的老师经常这样对学生说：“给我坐好了！给我闭嘴！给我打开书！给我交作业！”等等。如果我们能够多用“请”字，效果会比用“给我”更好。又如，我班有一名同学做课间操不认真，我没有对他说“你给我好好做操！”而是说“请你认真做操，看看大家做操非常认真，如果你能跟大家一样，我班会更好。”那个同学也愉快地按照老师的要求去做了。 　　班主任是按照学校的要求来帮助学生学习与生活的，是学生的良师益友，不要像指挥官那样，时常向学生发号施令；班主任在工作中应该与学生共同成长与完善，学会与学生共同承担责任、共同分享快乐。例如：制定课堂纪律公约，如果是班主任亲自制定并宣读，学生就会反感或者不喜欢；如果班主任和学生一起制定公约，大家认为怎样做才是遵守课堂纪律？学生会逐条说出来，大家认可即成公约。如果再有学生违反课堂纪律，同学和老师都可以提醒让其改正。在班主任的工作中就是要让学生感觉到老师对学生十分尊重。 　　5．有效的沟通 　　有效的沟通是对学生情感管理不可缺少的环节。班主任在与学生或家长谈话时要遵守“退三进一”的原则。“退三进一”的原则就是，