高中英语教学情感渗透.docVIP

高中英语教学情感渗透 　　【摘要】新课程理念下的高中英语教学的总目标强调要培养学生的综合语言能力，教师在英语教学过程中对学生学习兴趣、动机、自信心、克服困难的意志和合作精神的培养，调动他们的学习积极性，学生就会在英语学习中形成积极的情感态度，主动思维，大胆实践，从而树立正确的道德观和世界观，为学生实现人生的价值奠定坚定的基础。 　　【关键词】英语教学；情感；渗透；培养 　　新课程理念下的高中英语教学的总目标强调要培养学生的综合语言能力，即学生语言技能、知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。因为情感态度的目标是教师在英语教学过程中对学生学习兴趣、动机、自信心、克服困难的意志和合作精神的培养，所以情感态度直接影响学生的学习过程和效果，教师应积极引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，在获??鼓励和成功的基础上树立自信心，形成克服困难的意志，养成乐于合作、健康向上的个性品格。 　　一、提高教师修养和业务能力，调动学生积极性 　　加强教师自身修养，增添人格魅力，积极探索教法，不断提高自身的专业水平。我读高一时，对英语学习不感兴趣，我的班主任是一位优秀的英语老师，他改变了我对英语的态度。他不仅有较高的文化素养，而且还具备崇高的职业道德，是我们喜欢的英语老师。他做题、讲题、分析课文，还和我们进行感情交流，有亲和力。他理解和尊重学生，善于和学生进行思想感情交流，不断更新知识，接收新生事物，虚心和学生们一起学习，同学们信任老师，老师的教诲，学生当成真理，课堂上，同学们跟着走，“亲其师，信其道”嘛！当然，教师的业务水平也很关键，传统的教法根深蒂固，尽管新教材从内容、模式，理念都做了很大调整，我们大三的英语课堂教学中，还是有一部分英语老师“穿新鞋，走老路”。在教师讲、学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄的传统模式中，学生失去了自主学习的机会和展示英语才华的空间。那么，如何发挥学生学习主动性，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人呢？我们希望英语老师在阅读理解教学中，放开学生手脚，由学生对本节内容不断提出问题，由另外的学生回答，然后这个学生再提问别的同学，最后老师点评。在这样的课堂教学中，基础差的学生有了更多的机会来解决自己的疑难问题，基础好的学生也在帮助别人答疑解惑的过程中体会到了自身的价值，同时更优秀的学生提出的难度更大的问题也对学生是一个很好的挑战。这样，每个学生都发挥了自己的作用，学生学习积极性普遍提高，课堂气氛活跃，学生们也逐渐从被动接受知识过渡到主动探索知识。这种方法要求学生必须要预习课文，且不能敷衍了事，提高了学生们课前预习的自觉性，加强了课堂参与意识。高中生表现欲很强的，谁不想在课堂上展示自己的风采？教师在布置预习作业时注重可行性、实用性、可查性。比如：1、阅读文章，用一句话概括文章主旨；2、把你认为重要的词汇和短语划线，并且在练习本上抄写下来；3、把自己不懂的句子或短语在课文中标记出来。布置这样的作业有利于老师检查，学生不容易蒙混过关。这样的英语课堂教学，学生不断主动提问，学习英语的热情越来越高涨，在提高与思考中许多同学找到了自信，体验了成功，增强了合作学习交流的机会，英语课堂更加活跃了。 　　二、开发英语课程资源，渗透情感因素 　　苏霍姆林斯基说过：“如果讨厌学生，那么你的教育还没有开始就结束了”，所以，真诚对待学生，尊重和理解学生，积极主动开发英语课程资源，对学生进行素质教育，情感渗透。通过学习名人故事，对学生进行心灵洗礼，名人传记《Womenofachievement》，NelsonMandela-amodernhero，etc。利用榜样的无穷力量，让学生领会到名人的成功，不光靠聪明才智，还有超人的勇气，非凡的信心和坚强的意志。Wildlifeprotection唤醒了学生的环保意识，有助于培养他们良好的勤俭节约的好习惯。Culruralrelics帮助学生了解我们国家和世界上主要的文化遗产，以及树立文化保护意识。《Livingwishdisease》通过了解一些不幸的人们在面临生活苦难时所具有的坚忍不拔的精神，教育学生们要珍惜生活，在遇到困境时，要敢于面对痛苦，勇于战胜困难。当然，还可以整合教育资源，开发更多的课外资源，帮助学生情感目标的实现。开展英语演讲比赛和英语主题班会，内容可丰富多彩，可涉及到环保、爱护地球、爱国、价值观、交际等，像毅力、勇气、自信、创新等内容，这些活动在提高学生语言表达能力的同时，也进行了素质教育，帮助学生塑造了更加完美的人格。利用多媒体设备，创造更多机会对学生进行情感渗透。在讲授《ArtandArchitecture》时，利用网络资源，很直观地给学生们展示艺术和建筑方面的名人和杰作，欣赏这些世界著名的作品，让学生体会到人类巧夺天工的伟大，智慧和