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项目教学法在《化工机械基础》课程教学中应用 　　摘要： 项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，其本质是既强调学习者的认识主体作用，又充分发挥教师的主导作用。此方法应用于《化工机械基础》课程的教学中有一定的必要性。 　　关键词： 项目教学法 职业学校 《化工机械基础》课程 　　老的教学方法就是以老师为中心、教教材、教课程，但是这些方法越来越不适应现在的学生，尤其是职业中专的孩子。这些孩子的基础较差，思想懒散。我们也一直在寻求好的方法，模块教学法，案例教学法、项目教学法、讨论教学法等。在当前职业教育发展过程中，很多院校普遍进行注重内涵建设的教学变革，目标是培养应用型创新人才，以适应市场需求。而建立在建构主义学习理论、实用主义教育理论和情境学习理论基础上的项目教学法，在职业教育中取得了积极的成果，并得到不断的完善和发展。本文就项目教学法在《化工机械基础》课程中的应用谈谈看法。 　　一、项目教学法的概念 　　1.项目教学法的定义 　　师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。 　　2.项目教学法的基本思路 　　把整个学习过程分解为一个个具体的任务，设计出项目教学方案，按行动方案设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力和职业素养。 　　3.项目教学法的实施 　　实施时，老师要对项目进行分解，分成若干个小任务，并作必要的示范性指导。然后让学生分成若干项目小组，按照老师提出的任务要求，进行项目讨论、协作制订计划，协作实践。最后以项目完成的情况来评价学习效果，把学生的学习训练有效融入工程任务的完成过程中，并且可以使学生在兴趣中获取新的知识。 　　4.项目教学法最显著的特点 　　以项目为主线、教师为主导、学生为主体，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。在项目教学中，教师地位发生了变化，不再以知识传授为主，而是随着教学活动开展，在不同的阶段扮演着不同的角色。 　　二、项目教学法在《化工机械基础》课程中的运用 　　项目教学法一般按照以下四个教学阶段进行：明确任务，制订计划，实施前准备与任务实施，检查评估。 　　1.明确项目任务 　　使用项目教学法，首先要确定项目任务，比如，在此课程中，就可以确立如下任务：化工容器中材料性能判断；内、外压容器的比较；化工容器构造分析等项目。确定的项目应具有以下几个特点：（1）项目来源于真实的生产活动，具有应用性；（2）能将理论知识与实践技能结合在一起，具有综合性；（3）项目内容具有一定难度，经过教师指导和学生努力，学生可以完成，具有可教性；（4）项目来源于现实的化工厂中，具有代表性。通过几个项目的学习，学生对化工材料与容器等就有了较深的了解，并且培养了协作、思考、查阅、计算等的综合能力。 　　2.制订计划 　　老师提供任务、工作任务的描述、工作任务的引领，该任务的知识和技能点等，学生讨论完成制订项目的工作计划，最后老师根据学生计划比较其中的相同与不同，并纠正其中的不当之处。在此过程中，就培养了学生自主完成工作的能力，并且发挥了每个学生的想象力。有时候他们的想法是天马行空的，但不是错误的，也给老师提供了很多素材（学生的很多想法老师可能会忽略）。 　　3.实施前准备与计划实施 　　这个是关键性阶段，也是实质性阶段，根据项目中的具体问题，确定学生在小组中的分工及小组成员的合作形式，按照已确立的工作步骤和程序开展工作。刚开始实施时，学生肯定是缺乏自信的，也没有多少解决问题的能力，这个时候，老师可以给予一定的指导工作。但是在后来的工作中，老师要学会慢慢放开，不要打击学生的积极性，刚开始肯定会进行得比较慢，但是在后来的过程中，会越来越好，越来越成熟。从项目教学法的实践过程看，靠单个学生的力量去完成项目效果不是很好，不利于问题的解决，学习容易经受挫折，学习热情很容易消沉。通过项目工作小组形式，可以发挥不同学生的特长，有助于问题的解决，有助于每个学生的责任感和协作精神的形成，体验到个人与集体共同成长的快乐。 　　4.检查评估 　　学生完成任务后，小组间先进行自我评价，然后组合组之间进行评论，最后是老师评价。这样有什么好处呢·这样可以让学生自己先发现问题，并且小组间会想尽办法挑毛病，无形中就提出了新的问题。这时候老师若加以点拨，找出造成结果差异的原因，学生的印象就会更加深刻。 　　三、《化工机械基础》课程实施项目教学的必要性 　　1.学生的求知需求 　　《化工机械基础》是一门综合性课程。通过本课程的教学，学生能够在理论联系实际的基础上