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项目教学法在Protel DXP中应用 　　摘要：Protel　DXP是一门强调理论与实践相结合的课程，实践性强，很适合采用项目任务教学法进行教学，从而可以使教学获得更好的发展与完善。笔者现结合教学实际，论述一下项目教学法在教学中的应用。 　　关键词：Protel　DXP　　　项目教学法　　学生积极性　　创新精神 　　一、Protel　DXP和项目教学法概述 　　Protel　DXP是Altium公司于2002年7月推出的第7代Protel系列软件，是基于Windows操作平台的一款产品。它将原理图绘制、电路仿真、PCB设计、设计规则检查、FPGA及逻辑器件设计等完美地融合在一起，为用户提供了全面的设计解决方案，是电子线路设计人员首选的计算机辅助设计软件。 　　项目教学法是当今国际教育界十分盛行的一种教学方法，即指在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。项目教学法的目标是发挥学生的主观能动性，增强学生的学习兴趣，培养自主创新能力，从而使学生更深刻全面地掌握课程内容。在这个过程中，教师则变为项目的组织者和引导者，将主体地位交予学生。 　　二、在Protel　DXP中运用项目教学法的三个教学阶段 　　我校是一所中等职业学校，Protel　DXP的学习对象是电子专业二年级学生，具备了基本的计算机操作知识。采取什么样的方法或手段进行教学，才能够提高教学效果，让课堂更丰富、更精彩，是很多中等职业学校专业课教师一直在探索的问题。经过两年的教学实践，我总结得到，项目教学法能最大限度地调动学生学习的积极性并能取得良好的教学效果。下面，我简要论述在Protel　DXP中运用项目教学法的三个教学阶段。 　　（一）选择切实可行的项目 　　项目的选择至关重要，一个好的项目能为大多数人所喜欢，学生实践的积极性便会高。为了提高学生学习此门课程的兴趣，我把本课程设计成模块，每个模块里又分成若干个任务，学生在完成任务的同时来达到掌握知识的目的。这种形式打破了以往的教学模式，学生会感觉到新鲜感和挑战性，学习兴???也就因此提高了。然而，项目的选择并非易事，教师应注意以下几点：1.项目的内容要尽可能地包含课程的全部知识点，这样学生掌握的知识才会更加全面。2.项目不宜过难或过易。过难，学生必然遇到诸多问题，反而抑制了学生的积极性；过易，学生又学不到深刻的知识。因此，难易的选择一定要结合班级学生的实际情况，选择适合他们整体水平的项目。3.选择的项目要为多数人所喜欢，只有这样，学生参与的积极性才会高。 　　（二）项目的实施步骤 　　事实证明，学习小组是有效的学习组织形式。因此，项目实施步骤的第一步就是对班级的学生进行分组，将学生分成若干个学习小组。当然，分组也要讲究方法，教师可根据学生的特点来分组。每组设置小组长一名，负责制定本小组的项目实践方案，进行组内人员任务的分配，并对实践情况进行监督，及时反馈给教师。具体的学习内容包括　Protel　DXP的基本操作、原理图的绘制、印制电路板的设计、各种报表的生成等，最后通过设计与制作实例对知识进行大综合。按照新的教学体系要求，教学过程中应体现实际工作过程。采用小组学习的方式，以任务为驱动，从问题中心开始，到任务中心结束，可使学生通过带着问题学习、按着任务驱动，完整体验实际完成任务的整个过程。 　　（三）项目成果的总评 　　整个项目完成后，对项目的总评必不可少，这是整个项目实施过程中的重头戏。每个项目小组将自己的实践成果进行展示，再进行自我总结。其他小组可就这一组的成果发表看法，进行评价。最后，由教师进行有深度的总评，将错误的地方进行改正，有缺陷的地方进行完善。由于Protel　DXP课程自身极强的实践性，在整个总评的过程中，教师要充分尊重学生的看法，发挥他们的主体作用，加大学生互评的力度，使学生在这个过程中得到他人肯定，这对提高学生的学习兴趣至关重要。 　　三、在Protel　DXP中运用项目教学法的体会 　　（一）敢于打破传统授课方式 　　近几年，中职院校在课程的教学中也陆续采用了项目教学法，更加注重培养学生的主体意识。中职教育有其特殊性，学生的文化程度大多不高，对有些课程接受起来有一定的难度。这就需要教师敢于打破传统教学方法，使学生由被动变主动，更积极地去接受知识。另外，在教学中，教师要注意学生学习兴趣的培养。这就需要教师搜集教学视频，制作丰富多彩的课件，从而激发学生的求知欲。兴趣有了，学生的学习热情自然高涨，其他问题便可迎刃而解了。 　　（二）转化角色，调动学生积极性 　　传统的教学方法是填鸭式的，教师讲，学生听，这样往往使学生的主动性很差，